《文章巧结尾》讲义 - 图文

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姚学教育语文学科教师辅导讲义

学员姓名 授课类型 年 级 八 年 级 辅导科目 语 文 学科教师 袁 老 师 T（《文章巧结尾》） Z（专题链接） 教学内容 T（写作训练） 授课日期及时段 2016年01月19日 星期二 时段：15:00——15:20 《文章巧结尾》 【课标解读】 《初中语文新课程标准》提出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。 【教材分析】 以帮助学生在考场中巧妙地给作文结尾为目的，让作文结尾给整篇作文锦上添花，给阅卷者留下深刻的印象。帮助学生找到自己作文结尾中欠缺的地方，有的放矢地修改作文结尾，让结尾成为点睛之笔。 【学情分析】 《文章巧结尾》这堂课主要针对在作文中，写作结尾能力比较薄弱的初一、初二学生。这个阶段的学生在考场中以写记叙文为主，如何在考场写好记叙文结尾是关系到一篇考场作文成功与否的关键，老师对一篇作文的结尾印象也最深刻，因此写好作文的结尾至关重要。让学生掌握卒章显志法、首尾呼应法、景物烘托法、抒情议论法、引用佳句法等方法，让学会运用技巧巧妙收束文章。 【教学目标】 1. 引导学生了解记叙文结尾常见问题。 2. 引导学生掌握记叙文结尾的几种技巧。 3. 通过训练指导，让学会运用技巧巧妙收束文章。 【教学方法】 1、案例教学法。 1

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2、评析欣赏法。 3、实践教学法。 【预习指导】

1． 搜集你觉得写得好的作文结尾，课上与同学分享。

2． 搜集整理自己曾经的作文看看自己有哪些可以改进的地方。

【教学过程】 一． 导入新课。

元代文人乔梦符对作文有“凤头豹尾”之说，这是一种比喻的说法，意思是说文章的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮，引人人胜；文章的结尾要像豹子的尾巴一样刚劲有力，简洁明快。

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，那岂不是太可惜了嘛！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。 二． 问题解析。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：

①拖泥带水，画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。很多同学在结尾的意思已经很明了的情况下，总感觉对文章内容没有说清楚，迟迟不肯收尾，又将无关紧要的内容一一交代，结果事倍功半、劳而无功甚至适得其反。

如2011年福建福州一篇名为《走一步，再走一步》这样结尾：

不要想着距离有多远，只要想着你是在走一小步。坚持地走一步，再走一步，直到抵达你所要到的地方。其实，坚持，不是谁特别拥有的品质。只要愿意，任何人都可以坚持到底，成为胜利者。这以坚持到底成为胜利者。这时，你便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

如此结尾，拖沓累赘，主题也因此被冲淡了。

因此，在考场作文结尾时，我们绝对不能拖沓冗长，结尾要简洁而有力。

②泛泛而谈，空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。有些同学为了表达自己的立场和观点，养成了结尾喊口号的坏习惯，不管什么文章都要放一个“政治色彩浓厚”结尾，让人大跌眼镜。

如2011年中考作文中就出现了这样的一个结尾：“亲爱的同学们，让我们紧紧团结在党中央的周围，好好学习，天天向上，为了伟大的祖国更加繁荣、昌盛努力奋斗！”其情可感、其志可嘉、但作为考场作文，如此结尾“信誓旦旦”，反有讨好之嫌，不但不能引发读者的共鸣，反而让文章光彩尽失。

为了避免这样的问题，我们需要做到生动有韵味。

③点睛错笔，偏离主题。有些考生也清楚结尾应有“画龙点睛”的功效，可在写作实践中，经常出现将“睛”点到“嘴角”的情况，造成结尾偏题，痛失分数。

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如2011年福建福州另一篇名为《走一步，再走一步》的中考作文，全篇以“坚持不懈”为中心，精心选材，生动表达，结果却因结尾弄得“鸡飞蛋打”，错失高分。其结尾为：“满载着对未来的希冀启程吧！相信，你一定会乘着自信的风帆劈波斩浪，一路离歌！”

误把重点放在希望和自信上，冲淡了“坚持不懈”的中心。因此，我们在结尾的时候一般都要围绕自己的中心思想点题并呼应。

三． 应对方法

1. 卒章显志，画龙点睛。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁

的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结

尾方法又称“画龙点睛式”。

如中考作文《特殊答卷》的结尾：“6年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。”

如2011年福建福州中考满分作文《走一步，再走一步》中，这样结尾：

望着眼前墙壁上的吊兰，那旺盛的绿——我忽然领悟到：妈妈的希望是走一步、再走一步，这样慢慢实现的；这吊兰是走一步、再走一步，这样渐渐长大的；我的学业呢？我的人生呢？不正需要这走一步、再走一步的勇气和精神吗？从点滴开始，从一小步开始，我坚信，我会在自己漫漫人生长途上定出自己的精彩！

写作过程中，作者用一双敏锐的眼睛观察生活中的每个细节。以“吊兰”为中心，采用“三线交织”的构思方式，将母亲的希望、“我”的看法与吊兰的成长巧妙融合，并在此过程中思索人生的真谛。结尾处将三线再次融合，可谓水到渠成，结尾点晴之笔深化了内涵、升华了主题，给读者以心灵的滋养。

动手实践：根据《生活给我的启示》主体内容，运用卒章显志法写一个结尾。

主体：星期天，我和爸爸一起去爬山，因为山高路远，爬到半山腰，我便有了放弃的打算，这时，爸爸鼓励我说：世上无难事，只要肯攀登。在爸爸的鼓励下，我终于坚持爬到了山顶，看到了山下无限秀美的风光。

结尾：

示范：凡事只要有恒心，有毅力，没有什么不可能的，如果半途而废就会一事无成，学习不也正是这样的吗?在学习中只要我们勤学多问，所有困难都会迎刃而解。 爬山事虽小，却让我深思，更给了我生活的启示：世上无难事，只要肯攀登。

2. 首尾呼应。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

如2011年江苏南通中考满分作文《那一刻，我的世界春暖花开》：

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（首）我总感到父亲用沉默铸造起他的威严，让我无法接近。直到那一刻，我的世界终于春暖花开。

（尾）父爱的阳光照进我心里，那一刻，我的世界春暖花开。

看结尾，文章属于自然收束法，但把结尾和开头以及文题联系起来，便发现了三者之间的照应关系，三者都出现了“那一刻，我的世界春暖花开”这个句子，扣题精准、主题突出、语言流畅，使文章的首尾结构具有一种回环之美，给阅卷老师留下了良好的阅读印象，并因此得到满分。 再如,2011年浙江金华中考满分作文《美丽一瞬问》中，这样结尾：

开头：“在紫色风铃的丁零脆响中．有那美丽的一瞬间，我双手托腮进行享受！” 结尾：哦！美丽一瞬间，如梦！如画！如诗！

前后辉映，浑然无迹，灵动如飞的语言，与全文清新优美的意境和谐一体，美不胜收！ 动手实践：请你用“首尾呼应法”，为《我的初中生活》写一个结尾。

开头： 我的初中生活，有快乐，有苦恼；有困惑，也有伤心。太多太多的情感融合在一起，使我的人生显得五彩缤纷。短短的三年初中生活即将结束，留给我的，足够让我铭记一辈子。

结尾：

示范：初中生活，就是如此难忘，其中有苦恼伤心，也有快乐温馨。但苦恼伤心是短暂的，快乐温馨是永久的。初中生活，是我在成长路上的一段难忘的旅程，我将沿着它满怀激情地走下

去，相信前面的道路会越来越宽广，我的人生将会更加辉煌和美好！ 3. 景物烘托，情景结合。“一切景语皆情语”，借景抒情。用精彩的语言进行描绘，从而营造出既有诗情画意又有丰富情感的艺术境界，达到景中有情、情中有景，宇字珠玑、句句含情，让读者获得景与情的双重陶醉之中，产生余韵绵长的艺术效果。

（广州中考满分文《雨中品读》）风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。

这段结尾的特点十分突出，景物烘托的作用也很明显，小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永。余味无穷。

（湖北省仙桃市中考满分文《在阳光下成长》）此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是我想毕竟阳光很好！ 这段结尾突出阳光的作用，将阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情绪。既照应了主旨，又显得情韵深厚。

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