湖南工业大学2013年本科教学质量报告

学校建立、完善了院部教学工作评价制度，于2010年起每年对院部教学工作进行全面评价。对评价中发现的问题责成院部进行整改；评价结果与院部及院部领导班子年度考评、教学资源分配挂钩。由“组织系统、监督系统、反馈系统、激励系统”构成的院部教学工作评价体系，强化了院部教学质量建设的主体地位，调动了院部加强教学建设与管理的积极性，实现了对教学过程的全面监控与教学质量的持续改善。2013年，学校完成对院部教学工作的第四次评价，评价内容包括教学工作思路与地位、教师教学、教学建设、教学改革、教学管理、教学效果等六个方面。共评出5个“教学工作先进单位”，3个单项奖，颁发奖金36万元。

3、教学质量监控体系建设

一是教学督导。校教学督导团坚持“既督又导，以督为主”的工作理念，从师德师风、课堂教学、实践教学、考试考核等各方面通过巡查、听课、访谈、问卷等方式对人才培养全过程进行有效督导，并向全校通报督导动态。2013年，校教学督导团对1240位教师进行了听课、评课，与8个教学院部的教师进行听课集中反馈交流，共整理记录2000多条；教学巡查基本做到了全覆盖、无盲区，有效保障了课堂教学质量。

二是学生评教。组织学生对任课教师进行网上评教，将评教结果作为教师职称评聘、考核定级、院部评价的重要指标，并将评教结果反馈给每一位任课教师。2013年，组织全校学生进行网上评教2次，评教课程达3500门次，被评教师2200人次。

三是重点监控。学校对人才培养方案、课堂教学、课程考核、毕业综合训练等核心环节实施重点监控。从方案制订、方案评价、方案执行三个环节上把好人才培养方案关；从专家评课、学生评教、教学巡查、信息员监察、学生到课检查、课程调研等六个方面监控课堂教学的组织与运行；从考试过程巡查和考试试卷检查两个重点上加大课程考核力度；从选题、开题、中期检查、结题与答辩到毕业设计（论文）质量与管理工作质量等环节对毕业综合训练进行全面检查与系统监控。2013年，完成了2013届本科生毕业设计（论文）抽查工作，共抽查毕业设计（论文）283份；完成了每学期一次的考试试卷抽查工作，两次抽查共检查了

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498个学生班级的考试试卷、442份重修考试试卷、675份补考试卷以及35份院部考试管理材料。

四是信息反馈。组建了覆盖到每个专业每个年级共210人的学生教学信息员队伍，通过“学生信息反馈平台”、QQ群、短信、电话、电子邮箱和撰写书面意见等渠道，学生可以随时向校领导和教学管理职能部门反馈教学动态信息，行使教学问责权力。2013年，学生信息员队伍共反馈各类有效教学信息7056条。

学校以院部教学工作评价为主线的内部质量监控工作得到教育行政主管部门和社会各界的广泛关注，产生了良好的社会反响。在湖南省高校领导干部2013年暑期研讨班上，王汉青校长专门就此项工作做了典型发言；2013年12月，教育部高等教育教学评估中心吴岩主任在听完金继承副校长的汇报后，对湖南工业大学此项工作给予高度肯定；2013年，怀化学院、邵阳学院、湖南涉外经济学院、东北林业大学、吉首大学、中山火炬职业技术学院等省内外高校专程来校考察调研教学质量监控与评价工作。同时，学校完成的研究报告——《以院部评价为主线的地方高校本科教学质量监控体系研究与实践》获得第十届湖南省高等教育省级教学成果奖二等奖；学校还承担湖南省建设教育强省重点推进工作项目——“以院部教学评价为主线的校内质量监控体系构建与实施”。

第四部分 本科教学特色发展

一、包装教育特色

我校从1987年由原国家教委确定为一所“以包装教育为主的院校”开始，始终坚持、弘扬和深化包装教育办学特色，引领包装学科建设、专业发展和创新人才培养体系构建，在包装行业、区域经济建设与社会发展中起到了重要作用。

1、致力包装学科专业体系的构建

我校采取“学科交叉、融合、共生”模式，依托其它优势学科支撑，大力加强包装学科建设，重点开拓了包装设计、包装工程、包装材料、包装机械、包装经济、印刷工程等12个学科方向，形成了特色突出的优势学科群，其中，设计艺术学、机械设计及理论、材料学被确定为湖南省“十一五”重点学科，材料科学与工程、机械工程、电气工程被确定为省“十二五”重点学科。

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开设了包装设计、高分子材料与工程、材料成型及控制工程、包装工程、印刷工程等15个包装类本科专业，形成了覆盖包装全行业、包装生产全过程的特色专业链。印刷工程、艺术设计、包装工程等11个包装类及其相关专业被确定为国家特色专业、省级特色专业、省级重点专业、省级综合改革试点专业，产品设计被确立为国家级专业综合改革试点专业。通过多年本科教育的探索实践和成果积累，形成了涵盖包装设计及应用研究、包装机械制造与控制技术、功能包装与印刷材料等10个培养方向的包装类硕士研究生培养体系。2013年，“绿色包装与安全”获“服务国家特殊需求博士人才培养项目”招生权。

2、着力包装人才培养模式的创新

在包装类专业本科学生的培养上，我校采取“艺术与技术结合、专业与岗位对接”实践创新模式，主要做法是：

一是合理设置“知识互融”的专业课程模块。按照一定比例配置专业课程和相关专业的拓展课程，比如，包装设计专业，在开设本专业课程的同时，还设置了包装材料、包装工程、包装印刷等专业核心课程，让学设计的学生既懂艺术，也懂技术，真正实现“艺术与技术”的结合。

二是依托教学团队进行“项目驱动”培养。各个教学团队承担的设计项目、科研项目、技术攻关项目均吸纳学生参与，或在学生中设立子项目，通过“任务导向、项目驱动”，提高学生“艺术与技术”的实践结合能力。

三是打造学生工程实践能力的培养平台。学校建立了“高分子包装材料与技术”等湖南省高校科技创新团队3个；建成了8个省部级实验室，其中包括“绿色包装与纳米生物技术应用”、“先进包装材料与技术”等4个省部级重点实验室；建有“包装设计艺术与技术研究基地”等7个省部级人文社会科学研究基地，以及国家级实践教学示范中心1个（包装艺术设计实践教学中心）和国家级大学生校外实践教育基地1个(湖南工业大学--广州番禺美特包装有限公司工程实践教育中心)。另外学校与珠江三角洲、长江三角洲和环渤海地带的包装生产基地与产业集群长期保持产学研合作关系，发展了100多家学生创新实践基地，绝大多数学生的生产实习、毕业实习、毕业设计均带着任务或课题在基地的真岗实职中完成。

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2013年，学校建立了包装工程研究院和包装特色建设管理办公室，为包装人才培养与创新发展打造了更高平台。《包装容器结构设计与制造》被评定为国家级精品资源共享课，《包装世界》进入了国家级精品视频公开课的评选中。包装设计专业方向教学团队圆满通过省教育厅专家评审与验收，并获得继续资助。我校主持出版的全国高校唯一的包装学术期刊《包装学报》，扩展影响因子达0.587，在所属的74种一般工业技术刊物中排名第10位。

二、学生创业教育特色

近年来，我校将创新创业教育作为毕业生就业教育与指导、就业素质培养与能力提升的重要立足点，并开展了卓有成效的探索与实践。

1、培养创业观念，强化创业技能

学校成立了创新创业工作领导小组；创办了“湖工大创业网”，为大学生创业提供全方位的政策宣传与实战指导；组织编写了《大学生创业政策汇编》、《大学生自主创业先进典型》、《株洲市“十大创业明星”创业事迹汇编》发放到每个学生，鼓舞和推动了大学生创业；开设了创业学、创业管理学两门选修课程，在人才培养方案中新增了占2个学分的“创新创业活动模块”；在研究生中设立了“创新基金”，每年资助20个创新创业项目；依托大学生创业孵化园，举办GYB创业培训、SYB创业培训，2012年以来，共举办30期培训，培训学员9595人。

2、开展创业活动，提升创业能力

学校每年举办一系列创新创业教育活动，引导学生关注、参与、尝试创新创业。2012年至今，每年定期举办创业计划书大赛、创业团队大赛、株洲市大学生创业计划大赛、“挑战杯”课外科技作品竞赛、创业论坛、“创业之星”评选等活动。这些活动形式，有效培养了学生的创业意识、激发了创新创业热情，引领一大批在校学生创业。2012-2014年，我校学生在株洲市大学生创业计划大赛中荣获一等奖4个，二等奖6个，三等奖8个；在湖南省第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中，荣获1个一等奖，4个二等奖，9个三等奖，并捧回了团体优胜杯。

3、组建导师团队，开展创业帮扶

学校每年举办3—4场创业典型专场报告会和创业论坛活动，邀请企业名流讲创业故事、谈创业体会、传创业经验；邀请本校毕业学生中的创业典型现身说

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