运用现代信息技术提高小学数学课堂效率

运用现代信息技术提高小学数学课堂效率

【摘 要】随着21世纪的来临，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。现在已是信息时代，知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。现代信息技术也为小学数学课堂教学中注入了生机与活力，作为学生学习数学和解决问题强有力的认知工具。

【关键词】多媒体 现代信息技术 学习情境

一、运用现代信息技术，创设学习情境，激发学生兴趣 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”，所以激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是数学教学的重要任务。好的导入方法，是一堂课成功的一半。为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力。如在教学《旋转和平移》时，笔者的课件设计不是一开始就进入新知识学习，而是出现一个游乐园的动态情景视频，视频中有旋转的大转盘、开动的火车、滑板、荡秋千等情景，这样让学生从生活情景中直观感知了旋转平移现象，后面学习就容易多了。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与

效果较好，从而轻松地完成了教学任务。

二、运用现代信息技术，有效地实现精讲，突出重点，突破难点

信息技术的一个最大优势，就是创设出声情并茂的场景，加深学生对知识的理解和巩固。数学中的概念、公式、法则、算理的教学，对于学生来说都是难理解的。教师怎样把这些不理解的知识让学生吸收理解呢？除了自己精心备课，认真组织教学外，在课堂教学中，教师还可以利用课件，直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，又为他们学习数学知识构建了一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们突破障碍，理解知识。如教学“圆的认识”时，通过信息技术播放“赛车比赛”的课件，让学生仔细观察几种赛车的轮胎，它们分别是正方形、三角形、椭圆形和圆形，比赛之前先让学生猜猜看，哪部赛车能得第一，坐在上面最舒服？然后动画演示，让学生实际看到只有圆形轮胎开起来最平稳，速度最快，而其他的车由于重心不稳，颠簸得非常厉害，接着再启发学生利用今天学的圆的知识来解释一下原因，此时学生思维活跃，探究兴趣深厚，在小组里积极交流讨论。这样一个环节不仅激活了学生对圆的特征的理解，更促使学生从直观层面上升到数学层面，掌握从圆心到圆上的距离处处相等知识，使这课的重难点轻易地被突破，大大提高了教学效率，也培养了学生的空间想象能

力。

三、运用现代信息技术，可以实现课堂练习的层次性、多样化，增加练习量

学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才能知道，巩固练习是学生理解知识、掌握知识，形成技能的基本途径，又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。学生在经过大半节课的积极探索、紧张学习，都比较疲劳，如果这时利用信息技术出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。在这样的练习中，学生不仅巩固了所学的知识，而且体验了数学练习带给他们的快乐和成功感，让他们尝到成功的喜悦。如在复习“长度单位”知识后，笔者利用课件设计了这样的一道练习――《小马虎的日记》：“今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起15米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有900厘米。上学路上，我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到教师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里拿出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。”教师在小马虎的日记上写下“可能吗”三个字，你知道这是为什么吗？请改正。这样原本干巴巴的“在括号中填上合适的单位名称”，摇身一变，成为富有情趣的《小

马虎的日记》。包装后的作业形式活泼、趣味十足，极大地调动了学生作业的积极性，学生觉得兴味盎然。 四、运用现代信息技术，让生活走进数学课堂 在教学中通过信息技术课件，利用动画在课堂上只用了短短的2分钟时间，就将现实生活中的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“时间”、“路程”、“速度”这样抽象的数学概念。这样的教学，让数学知识贴近生活，使抽象的知识变得具体、生动、形象，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。如笔者我在教学五年级“数学活动课”时，采用录像播放师生游“滁州琅琊山”的情景：“参加这次活动的学生有580人，教师22人。门票价格为成人票每张90元，学生票每张60元，30人以上可以购买团体票，团体票每张50元。请你设计一种最为省钱的购票方案。”同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。

五、运用信息技术时，应注意的问题

信息技术为学习数学知识构建了一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，但任何事物都有两面性，若过多依赖信息技术教学，也会给教学造成一些不良的影响。所以利用信息技术教学应注意以下问题：

第一，根据教学的需要决定是否使用信息技术。信息技术并非用得越多，学生的学习兴趣就越高，学习效率也越高，