2018-2019最新教科版四年级科学上册全册教案

第一单元 天 气 第一课 我们关心天气

教学目标：

1.让学生认识各种天气的特征。

2.对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。 3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 教学重点：学生对各种天气特征的描述。

教学难点：对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。 教学准备：

搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。准备好科学记录本。

教学时间 2课时 教学过程：

第一课时

一、引入： 谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”

老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？ 二、探究内容：

1.了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。

（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？

（2）指导看“城市天气预报图”。

问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？ （3）学生说出自己的理解。 学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。 （4）提问：你还知道哪些天气现象？

老师根据学生的回答板画相应的天气符号。 （5）学生分组讨论：

·说说自己遇到过哪些天气。

·在不同的天气里自己有什么样的感受。

·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。

·怎样把这些天气归类。（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。） 3. 了解天气预报中的新内容。

（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。

（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。

（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？

（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..） 三、板书设计

晴天 多云 阴天

小雨天 中雨天 大到暴雨天 雷雨天

大风天 台风天 飓风天

炎热天 凉爽天

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第二课时

一、学生实际观察并描述当天的天气。 （1）问：今天的天气怎么样？

（2）提示学生怎样来观察天气：要从云量、降雨量、气温、风向和风速这几个方面来观察。要在记录本上写上当天的日期，并把观察到的现象记录在记录本上。

（3）交流观察发现。

（4）学生阅读课本4页的提示。 （5）老师对记录方法进行指导。 （6）学生改进自己的记录。 （7）交流改进后记录。 二、拓展知识（生预报天气。） （1）听老师说谚语。

蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防

燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见 久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临 鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆

大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨

三、全课总结。并要求每个小组要坚持进行一个月的天气观察，把每天的天气现象都记录下来，了解天气在一个月里是怎样变化的。 四、课外拓展：

气象台是如何进行天气预报的。查看资料。 板书

第二课 天气日历

教学目标

1、让学生经历一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。 2.使学生知道天气每天都在发生变化。

3.学生会运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

4.让学生意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 教学重点难点

1、让学生经历一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。

2.学生会运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学时间 二课时 教学过程

第一课时

一、导入

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提问：你们还记得两周前的天气是怎样的吗？ 谁来描述今天的天气怎样？

讨论：我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气？

揭示课题：这节课就来研究观察天气、并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。 二、认识一些天气符号。 1、板画：认识一些天气符号。

2.老师讲解怎样运用天气符号来记录天气变化。

3.学生照着板画的天气符号画几个天气符号，制成天气记录卡。（学生在画时要求小组分工，每人画一类天气符号，小组内不画重复的。在记录天气日历时一定要在卡片的上方记上当天的日期。）

第二课时

一、制作天气日历 学生到户外观察天气。

老师重点指导什么地方测气温合适、如何判断云量、阴天等。 1、回教室学生交流今天的天气是怎样的？ 2、提问：哪些天气符号最能反映今天的天气？ 3、学生在“天气日历”中画今天的天气符号画。

4、出示“温度记录表”。指导学生用描坚条的方法记录当天的气温。

二、分组讨论。怎样分配记“天气日历”的任务、什么时候观察天气、周末和假期能不能间断。

三、老师根据学生的讨论，作一些指导并统一观察天气的时间。

四、拓展：观察一个月的天气后，要求学生思考。这一个月的天气变化能不能代表这一个季节的气候？在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点？这些特点与天气有关吗？

五、板书设计：

我们的天气日历 2011年9月20日 周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六 第三课 温度与气温

教学目标：

1、让学生经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程，进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。

2.让学生知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一地点来测量气温。 3.学生会做折线图、分析气温变化的规律。

4.使学生保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重点：测量教室内气温变化情况。 教学难点：做气温折线图的方法。 教学准备：

课前布置每小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 每小组一张温度填充图，一支温度计。

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教学时间 2课时 教学过程：

第一课时

一、引入：

提问：我们制作天气日历时还要观察一天中的什么？

讲述：温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。通过观察的测量我们周围大气的温度，就可以知道当天的气温。 二、探究内容：

1、复习温度计的使用方法 测定室内外的温度时

1．用手拿温度计的上端，等温度计内的液柱停止升降时，再读数； 2．读数时，视线也要与温度计的液柱顶端相平；

3．如果长期测定室外的温度，要把温度计挂在背阴通风的地方。 （1）师：强调使用温度计的安全。

（2）分组观察温度计，并指出温度计上水结冰时的温度和水开时的温度的刻度分别在哪里？再指出炎热的夏天和寒冷的冬天时，温度计的温度可能在什么位置？

（3）分组活动：学生手握温度计的液泡，待温度计的液柱不再上升时，读出这时的温度。

第二课时

一、室内外温度的测量与比较

（1）思考：你们认为今天教室和教室外的温度是否相同？哪一个温度会高些？是怎么知道的？准确吗？

（2）学生分组测量教室内和教室外的温度。注意提醒学生把测得的数据记录好。

（3）学生回教室后把测得的数据进行比较，并思考：哪一个温度更能反映当天的气温？在这个活动时，老师可以提示：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？哪儿的温度低？哪一个温度可以反映当天的气温？（室外阴凉处、通风处更能反映当地的气温。） 二、气温的测量

（1）比较每个组刚才测得的室外不同地点的气温是否相同。 （2）讨论测量气温应选择室外的什么地点。

（3）讨论刚才在测量室外温度时，哪个小组测得的温度最能反映当天的气温，并将这个气温记录在“天气日历”和“我们的日期—温度表”上。

（4）一天中温度变化情况的研究。

·将各个小组收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温填进“温度填充图”。指导学生对温度填充图中的数据进行分析。一天中，什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？

（5）组织学生对于每天选择什么时间测量气温进行讨论：

如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？

我们在完成“天气日历”和“我们的日期—温度表”时，每天测量气温的时间是不是应该一致？

三、全课总结、课外拓展：

1、搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次的交流。 2.尝试通过不同渠道了解明天的天气。 板书

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

第4课 风向和风速

教学目标

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