《中小学综合实践活动课程教学设计指南》编写方案(内部资料)2016.02.22

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养创新精神和实践能力的同时增强受教育者的社会责任感及良好的道德品质。

6.体现特色

作为国家规定、地方指导和学校根据实际开发与实施的三级管理课程，综合实践活动必然带有明显的地域特色。?指南?的编写要体现各县市区的地域特色，把烟台的知名品牌、传统民间艺术等非物质文化遗产吸收进来，体现特色，加强传承。

7.兼顾学段

综合实践活动课程超越了传统的学科本位，强调基础性、通用性和循序渐进性。由于中小学各学段年级跨度很大，各学段的综合实践活动课程教学都需要通过它来指导，更增加了它的编写难度，所以?指南?的编写要注意以下三点：一是在同一类课程中尽量针对不同学段搭配编写教学设计，注明参考适用学段，让综合实践活动教师能够针对自己所教学段，自行选用；二是兼顾中小学各学段各年龄段的特点，编写难度尽可能适中，降低难度则可适用低年级，增加难度则可适用高年级学生，经教师简单加工即可使用；三是针对中小学生的年龄和认知特点，设计丰富多彩、形式多样、趣味昂然的实践活动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣和参与热情。

8.取材求新

一方面，?指南?编写的选题要新，体现当今时代的科技成果，与时俱进，切忌搬用陈旧的活动主题。另一方面，素材

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要新。作为未来的劳动者，当代学生应当具备创新观念并了解新兴技术，?指南?的编写可将创客教育纳入编写体系，增加机器人、3D打印、STEAM教育等前沿科技素材，这对于现代社会创新型人才的培养具有重要意义。综合实践活动课程应该为学生的创新发展搭建基本的学习和成长平台。

二、《指南》的内容框架体系及编写要求

遵循?国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要?的要求，结合我市各县市区已开发的综合实践活动课程，本着城市与乡村相结合、新型科技与传统项目相结合的原则，将?指南?的内容按综合实践活动领域分门别类，设计如下编写框架：

（一）研究性学习领域

研究性学习是指学生从自身需要和兴趣出发，在老师的指导下，以个人或小组合作的方式，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，主动获取知识、应用知识和解决问题的过程。作为综合实践活动的基础领域，其特殊性决定了它既不可能采用传统学科课程模式来设计教学，也不可能像一般的活动课程那样进行教学。对研究性学习的教学设计，以主题研究型为例，从以下几点提出编写要求：

一是在选择编写的课题时，要让所选的题目具有一定的社会意义，能够让掌握一定学科知识的学生感兴趣并有能力去完成，并具备必需的学习条件和资源；引导学生在生活中学会处理人与自然、人与社会、人与自我等基本关系，同时应让学生

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处理好当前学习与将来应用的关系、课题研究与个人兴趣的关系、理论研究与现实意义的关系等。具体内容可参考?山东省普通高中综合实践活动课程教学指导意见（试行）?中的内容分类，即自然探究、社会考察、环境保护、民族文化、科技创新、生命与健康等。

二是研究性学习的编写主线可由方法指导来统领，具体包括选题指导（发现问题、提出问题、选择所要研究课题）、方案指导（设计和规划研究方案）、过程指导（实施过程中用到的观察法、实验法、问卷调查法、访谈法、文献法、统计法及信息技术的使用）、结题指导（如何结题、撰写结题报告、评价交流、成果拓展）等环节。编写时要针对每种方法选取典型性的主题活动体现方法教学。

研究性学习领域的课程设臵参考如下： 阶段 活动准备 （指导）课型 选题指导 方案指导 观察法指导 活动方法实验法指导 参考课题 如：?XXX?选题指导课 如：?XXX?方案论证课 如：蚂蚁的行走 如：饮料与健康 实施 指导 问卷调查法指导 如：青少年“偶像”情况调查 访谈法指导 7

如：烟台与京剧 内部资料，注意保密

文献法指导 统计法指导 社会场馆实践指导 如：探秘家乡瑰宝——中草药 如：拒绝雾霾，拥抱蓝天 如：走进地雷战景区 走进农博园 信息搜集与处理指导 如：?XXX?访谈视频的制作 中期交流课指导 活动总结与交流 活动成果提升指导 如：?XXX?中期交流 如：?XXX?研究性报告的指导 ?XXX?结题报告撰写 如：?XXX?展示交流课 ?XXX?活动评价课 活动总结评价指导 （二）劳动与技术教育领域

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。

对于劳动与技术教育的教学设计，从以下几点提出编写要求：

一是教学设计中应当体现关注全体学生的发展，体现从促进学生积极劳动体验的产生和着力培养学生的技术素养这一

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