一年级数学6~10的认识和加减法课时教案

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 连减 第（ 2 ）课时 教学 内容 分析 在具体鲜明的情景中学生自主探索、合作交流，初步理解连减的含义，掌握连减的运算顺序。 教学 目标 １、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。 ２、培养学生的记忆能力和想象力。 ３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 重点：理解连减的意义，掌握连减的计算方法。 难点：把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 教师：例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。 学生：每个学生准备10个三角形片。 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 通过创设具体的情景来掌握连减的计算方法，通过动手操作合作交流列出算式。 教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 个性化 设 计 29

一、复习旧知 口算。 (1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0 (指定两题让学生说一说计算过程) (2)10以内的减法。 10-3 8-6 9-2 4-4 7-4 9-0 6-3 10-7 8-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。 1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减 出示挂图。 问：先有几只鸡? ①老师移动2只鸡，表示走了。 问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式? 学生回答，教师板书：8-2。 ②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又去掉几只?还剩下几只? ③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的? 问：那么也就是说是几减几再减几? 随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。 ④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减) ⑤师：算式读作8减2再减2。 ⑥师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连 30

减算式先算什么，再算什么？（板书计算过程。） ⑦指名学生口述计算过程。 ⑧小结。 三、巩固练习 1、第65页“做一做”。 2、练习十四的第4题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。 直接说出各题得数。 四、课堂总结 板书设计： 连减 8-2-2=4 作业设计： 完成课本相关题 教学反思或案例分析：

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课题 加减混合运算 第（ 3 ）课时 教学 内容 分析 使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义。使学生在经历探索计算方法的过程中，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 教学 目标 １、 使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义。 ２、 学生在经历探索计算方法的过程中，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，激发学生色学习兴趣。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 重点：使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义。 难点：理解加减混合运算所表示的意义，能解决实际生活中的简单问题。 情境图，小棒 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 通过学生自己的操作，理解拿出又拿入（飞走又飞回），使用不同的运算符号。学生在操作观察，思考的过程中自主发现只是，领会知识。通过谈图领会加减的含义，并能够用自己的语言理解描述知识。 教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 个性化 设 计 32