人教部编版三年级上册语文第4单元《习作：续写故事》教案

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李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……

方法一：在班上给李晓明举办生日会，给他唱生日歌、送生日蛋糕、祝福他生日快乐。 方法二：请老师给李晓明的爸爸妈妈打电话，请他们回来给李晓明过生日。 方法三：有时间就去陪李晓明，或者邀请他到自己家做客。 方法四：……

2．例文学习，明确方向。

(1)出示例文，学生阅读例文，说说读了例文之后的感受。 (2)学习结构安排。

①让学生对每个自然段进行段落大意的概括和归纳。 ②学生自由回答，教师引导并总结。

第1自然段：根据第一幅图的场景和孩子们说的话进行想象，描述第一幅图的内容。 第2自然段：结合第二幅图的画面和对话框里的文字进行想象和描述。运用心理描写交代了李晓明为将独自一人过生日而很难过的心情，为下文做铺垫。

第3自然段：描述第三幅图的内容并合理拓展。

第4自然段：描述第四幅图的内容。想象合理，表达同学互帮互助的情谊。

总结：例文抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写，根据图画进行了合理丰富的想象；对人物进行描写时，运用了语言描写和心理描写，符合人物性格。一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。

3．指导拟题。

师：大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言。

4．教师课件出示习作标准。学生自主完成习作初稿。教师巡视了解完成情况，及时给予个别学生指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。

习作标准(用★表示) 自评 最新 Word

我根据图意，把接下来发生的事情写清楚了★ 我写好以后小声读了一遍★ 我用修改符号把有明显错误的地方改过来了★ 第二课时

运用改正、增补、删除的修改符号，修改习作中有明显错误的内容。

板块一 复习旧知，导入新课

1．师：同学们还记得我们学过哪些修改符号吗？(学生发言，教师课件出示内容)

2．师：同学们的习作已经完成，现在，请大家小声读自己的习作，找出错误，并用相应的修改符号进行修改。

板块二 参照要求，自主评价

1．学生自评习作。(教师再次出示“习作标准”)

(1)学生对照“习作标准”，评价自己达到哪一条标准，就画一颗星。教师巡视全班学生情况，发现优秀习作、问题习作，为之后的习作评改指导做准备。

(2)统计学生自评情况。引导学生达到把事情写清楚的标准，养成习作后自己读一读、改一改的好习惯。

2．分小组互相阅读习作，检查是否正确使用修改符号，检查文中还有哪些明显错误没有修改。

3．学生自己再次修改习作。

板块三 交流习作，互相评价

1．在小组内互相朗读自己的习作，推荐最喜欢的习作，说明理由(提示：可以用“我更

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喜欢……写的故事。我觉得，他的故事最有意思的是……”的句式)，选出一篇习作推荐给全部同学。

2．共赏美文。

(1)各小组代表在班级朗读本小组推荐的习作，全班共同交流评价。 (2)把大家都喜欢的习作张贴在教室“优秀作文”专栏。

1．读懂图意，围绕中心。读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象。教学过程中要引导学生了解续编故事，首先要弄清三幅图画写了些什么；然后根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事；最后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。另外，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

2．合理想象。本次习作着重训练学生认真看图和根据故事情节展开想象续写故事的能力。教学中要引导学生根据图画中的故事线索、生活经验和生活常识进行想象，鼓励求异思维，为故事设计多种结局。通过绘制思维导图或列出提纲，帮助学生理清思路，拓展思维，为续写提供帮助。

另外，需强调：第一，过渡自然。第二，理顺故事情节。续写的故事是根据前面的故事想象得来，要注意故事的前后关联。第三，合情合理。续写的故事要符合习作主题故事逻辑、生活常识。