《遨游汉字王国 - 我爱你，中国的汉字》教学设计

《遨游汉字王国——我爱你，中国的汉字》教学设计

【教学目标】

１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。

２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 【教学重难点】

１、认识生字，有感情地读课文。

２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

2、板书课题，并质疑。

【设计意图】通过老师的语言激发学生对学习本课的兴趣，引起对中国汉字的热爱之情。

二、初读课文，掌握生字，了解大意。 1、自由读读课文，要求：

边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

2、抽学生认读生字、词语，并随机理解“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

【设计意图】只有初步了解课文，只有通读课文、认清字词，才能更好把握课文的脉络，才能体会文中所表达的思想感情。 三、再读课文，梳理文脉

1、刚才大家初读了课文，那作者从哪些方面表达了对中国汉字的喜爱？ （生自由谈）

2、教师相机板书：☆ 独特的性格 ☆ 诗化的灵性 ☆ 存在的价值

3、小结：是啊！在作者的眼中汉字是有着独特性格的精灵，带给人诗的灵性证实了自己存在的价值，难怪会如此喜爱！作者写着写着常常为这一个个方块字而动情！（课件出示第一自然段） 4、齐读第一自然段

过渡：你们和作者一样也为这一个个方块字动情了！那作者还从哪里表达了对汉字的喜爱呢？请大家可以默读第二自然段，勾画出特别打动你的词句，并把自己的感受简单作批注。

【设计意图】把课文的总体脉络梳理出来，才能更有条理的学习本文，才能有个整体认识。并以“我爱你，中国的汉字”引领全文的教学。

四、学习第二自然段 交流一：

1、“真的，它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。” 理解：“精灵”，在你的印象中精灵是什么样的？

(在各种传说之中，精灵族的特质可以归纳为以下几点：长寿、高贵，优雅，聪明，美丽，一定程度的洁癖和大自然几乎融为一体，擅长使用魔法和弓箭，居住在森林中，彼此之间平等友好。精灵长着翅膀,总是飞来飞去帮助别人;精灵会魔法,像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法;精灵都是很机灵、很可爱的……) 交流二：

2、“每个字都有不同的风韵。”

A、太阳——热和力 月亮——清丽的光辉 （ 阳光让万物充满了蓬勃的生命力！） B、轻——漂浮感 重——望而沉坠

(轻会让你想到什么东西？重字呢？----------羽毛、雪花、落叶 、巨石、)

C、笑——令人欢快 哭——看就像流泪 （让两个字为什么一看就让欢快、流泪呢?）

D、冷霜——散发寒气 幽深——似乎进入森林或宁静的院落

（作者为什么会有这样的感受呢？）

3、师作者把汉字比作了性格独特的精灵，可见他是多么的喜爱啊！ 4、配乐感受这些词语的意境美。

5、学生谈谈从这些词语当中感受到什么？（意境美） 6、个别读这一段落。 7、男女合作读。

8、你除了感受到这些汉字的意境美，还从哪个字感受到他的字形美？（人）

9、读一读这一段话。

师：一个个方块字细细地看是一幅有影无形的图画，慢慢地品好似一则意蕴深远的故事，静静地赏仿佛走进了多彩的历史画卷，在书法家的眼里，他们变得更灵动了。

10、边读边想像你眼前浮现出了怎样的一幅画面？ 11、欣赏：相机出示各种字体的书法作品，（课件演示）

师旁白：“在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂┅┅”让我们共同进入这想像的空间，尽情飞翔吧！

【设计意图】这一部分是全文的重点段，所以用的时间也特别多，主要通过学生自读自悟，并交流，老师点拨、课件呈现，让学生感受，中国汉字的意境美、字形美。从而产生对汉字的热爱、敬佩之情。

五、学习第三自然段