最后一课

最后一课

一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ A D） A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng） B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）xie C．惩罚（chěng）二声 板凳（dèng） 捂（wǔ） D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi）赚（zhuàn） 二、下列各组词语中有错别字的一组是（ B ） A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 壁 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰 三、下列说法有误的一项是（ D ）

A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。

B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。

D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。人物描写、细节描写、心里活动描写 四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析

1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ①描写的对象是①韩麦尔。 ②运用的描写方法是_②动作。

③表现了③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念。

2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

①描写的对象是_小弗郎士 ②运用的描写方法是②心理描写。

③表现了③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖

国语言的热爱。

五、阅读下面的文段，回答文后的问题

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说________“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。” 1．给下面加粗字注音。

祈祷（qí ）（dǎo ）惨白（cǎn ）哽住（gěng ）

3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用

4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？

“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛

5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ D ） A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。 B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

强烈的爱国主义思想。

7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

7．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬

8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明B．表示语音延长C．表示意思的递进D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。 （1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（B ） （2）“散学了，——你们走吧。”（ C ） 体会下列语句在文章中的作用

１、天气那么暖和，那么晴朗！

对自然景物的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。 ２、画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

普鲁士兵在操练，点出故事发生的时代背景。

３、看见许多人站在布告牌前边……铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告。 ４、我的最后一堂法语课。表达小弗朗士什么样的心理 在文章中起到什么作用

“许多人”和“挤”表现了人们对布告的关心，暗示了事件的重大。

这是课文第１３段内容。一句话单独成段。这句话看似平常，却有着深沉的丰富的意蕴。这句话是在小弗朗士听到韩麦尔老师介绍特别的坏消息后产生的一种心理活动的表现。这句话里有小弗朗士对普鲁士军队的占领，不许他们学法语的一种强烈的憎恨情感，有小弗朗士对不能再上法语课的婉惜之情，也有他因为小而不懂事，以前没有去认真学习法语的后悔之情，更有牢牢记住这一屈辱的决心。作者采用单句成段的方式，更有强调突出的匠心！

５、天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 这句话表现了小弗

郎士懊悔当初未努力学习，想回答好老师提出的问题，也表现了他学好祖国语言的决心。

６、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。”……总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。 韩麦尔先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己

的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。

７、法国语言是世界上最美的语言──最明白、最精确。 这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言、强烈爱国心的

表现，并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言。

８、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

这个比喻句含义十分深刻。监狱比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能

使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。

９、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

这个句子说明了小弗郎士领悟了老师的意图，将永远把“法兰西──阿尔萨

斯──祖国”牢记在自己心中。

１０、只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 写钢笔在纸上的“沙沙”响声，表现了教室的安静；写飞进来的金甲虫没有

人注意，表现了孩子们的专心。教室里的气氛表现孩子们受到了强烈的爱国主义感染

１１、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

这里关于鸽子的联想，表现了小弗郎士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。

１２、院子里的胡桃树长高了，他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？

小弗郎士设身处地地想到老师将离开生活、工作四十年的地方多么伤心，他心疼老师、爱老师，又发出了“可怜的人”的慨叹。由此可见，小弗郎士同情并理

１３、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

“使出全身的力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情。“法兰西万岁”是

解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生

韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中体现了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。