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附件（2）
硕士研究生课题中期考核申请表
姓 名 性别 女 年龄 28 入学时间 2004 专 业 英语语言文学 课题来源 与导师协商 研究方向 英语教学法 课题名称 通过策略培训提高高中学生自主学习意识和能力 导师意见： 导师签字：
年 月 日 专业负责人意见： 专业负责人签字：
年 月 日 学院意见： 学院负责人签字：
年 月 日
附件（3）
燕山大学
英语系
硕士研究生课题中期考核报告
课 题 名 称 通过策略培训提高高中学学生自主
学习意识和能力
研 究 生 姓名 导 师 姓 名
学 科 专 业 英语语言文学
燕山大学英语系
年 月 日
姓 名 性别 年龄 入学时间 专 业 女 28 2004 英语语言文学 课题来源 研究方向 英语教学法 课题名称 通过策略培训提高高中学生自主学习意识和能力 考核时间 姓名 职称 姓名 职称 课题中期 考核评 审组成员 评审组对课题进展及报告的评议： 评议组组长（签字）：
年 月 日 专业负责人意见： 专业负责人（签字）：
年 月 日 一.中期考核报告（课题进展情况，所取得的阶段性成果，主要参考文献目录，不少于5000字，可另附页） 自主学习是在基于培养具有独立学习能力，适应社会发展的人才的基础上出现的，它是一种学习能力，也是一种学习策略。以学习者为中心的教学观点的确立使培养学习者自主性成为教育工作者的共识。通过学习策略的培训来提高学习者的自主学习意识和能力今年来成了外语教学界的热门话题以及学者们研究的重点。但是根据高吉立（2005）的研究调查，国内学者侧重研究混合型学生群体和非英语专业大学生，针对普通高级中学学生的研究还不够，并且研究主要集中在国外研究成果的介绍和引进以及国内环境中自主学习能力的培养方面，大多以思辩型为主，实证型为辅。为此本论文把研究对象确定为高中学生，旨在通过对中学生进行策略培训来提高他们的自主学习意识和能力，从而提高英语学习成绩。 在论文进行的初期主要是收集和整理资料，做调查问卷，给学生灌输自主学习意识，为下一步的培训做准备。具体是实施细节如下： 1． 收集资料： 本论文是在很多学者所做的大量关于自主学习和策略培训的实验研究基础上进行设计和构思的，因此前期需要大量的对前人所做的研究经验和取得的成果进行调查，从中吸取经验和教训，为本实验的顺利进行做好准备。本论文参阅了很多知名学者的重要著作。在文献综述里都有所提级。其中最为重要的有Holec，Oxford，Dickinson，Wenden，Nunan，Cohen，Ellis，O?Malley and Chamot，文秋芳，张殿玉等等。其中Oxford和文秋芳的学习策略调查问卷是本论文所设计的调查问卷的基础。在文献综述部分，本文对自主学习的概念和特点，学习策略的定义和研究状况，学习策略的分类，自主学习和学习策略之间的关系，以及自主学习和学习策略培训的关系。 在问卷的设计方面，本论文根据实际情况在Oxford和文秋芳的学习策略调查问卷的基础上增加了8条。本论文还设计了自主学习调查问卷，这是在培训前对秦皇岛是实验中学的高一学生的自主学习情况进行进行了一次调查。该学校不属于市重点中学，是河北省第七外国语高中。本次研究选取了高一五班和一班两个班作为调查对象，其中五班为实验班共51人，一班为控制班共64人，两个班的任课教师为同一人，两个班的中考入学成绩大致相同，五班的入学平均分为102.837,一班为103.017. 调查结果显示其自主学习意识较差，自主学习的能力很低，对教师的依赖性很强，这份调查为我们即将进行的培训提供了必要性的支持。问卷在开学后的第二周进行。同时进行的还学习策略调查问卷，旨在对本学校高一学生的学习策略使用情况做一个全面的了解，通过这两份问卷，我们了解到高中学生的自主学习和学习策略使用的情况都不尽如人意，策略的使用率非常底，很多人不知道什么是学习策略。在问卷调查前先向学生解释问卷的功能，
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