论幼儿教育中平等的师幼关系

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论幼儿教育中平等的师幼关系

作者：王雅珊

来源：《新教育时代·学生版》2017年第10期

摘 要：师幼关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。但在实际教育过程中，教师与幼儿往往处于一种不平等的地位，这种师幼关系直接影响着幼儿的发展，影响着教育效果。平等的师幼关系是指师幼双方基于对人格、地位及主体权利的尊重，在合作意向上的交往关系。平等的师幼关系对幼儿认知、情感、社会性心理健康有着积极的影响。 关键词：幼儿教育 平等 师幼关系

师幼关系是指教师与幼儿在共同的教育教学活动中，通过信息交流、情感沟通而形成的一种人际交往关系。教师在幼儿园中与幼儿是不可割裂的，幼儿每天与教师在一起的时间多于父母。其中，师幼关系的建立，不仅影响着教育的效果，同时也对幼儿建立健全人格、开发智力、发展社会性都会产生直接影响。因此，建立良好的师幼关系不仅是高质量教学的前提条件，也有利于幼儿认知活动、情绪情感的发展，有利于幼儿良好个性的发展，同时还是沟通教师和幼儿感情的桥梁，对幼儿的身心发展与健康成长有着至关重要的影响。[1] 一、平等的师幼关系对幼儿发展的价值

师幼关系是幼儿园教育中最重要的人际关系，主要表现为三种模式：“教师中心”模式、“学生中心”模式、“教师主导、学生主体”和“师生互为主客体”模式。然而，这三种模式由于受传统哲学及文化伦理背景的影响，从本质上说都没有超越“主体——客体”二元对立的认识范畴，从而造成师幼系的对立。而且，由于科技理性权威的副作用，也使师幼关系异化为“知识的传播工具”和“知识的继承手段”的关系，成为人性失落的师幼关系。文艺复兴打出了人文主义的旗帜，它在哲学上强调非理性，方法上强凋直觉体验，人格发展上重情义，教育观上重人的个性、情感与人文修养。有学者指出：“由于受唯科学主义的影响，人们对教学研究的态度主要是‘实然’的；存在比较极端的‘科学化’倾向。走出这一误区，人们提出了教学民主化和教学人文化的要求，进而生发出对教育研究的‘应然’态度，这是一种面向未来的价值论态度。”这同样也适用于师幼关系的理想建构，即树立人文教育理念，主张对人的价值多元化的尊重和对人性的弘扬，教师和学生是作为“人”相遇在一起并建立的一种师幼关系。本文所说的平等师幼关系是指师幼双方基于对人格、地位及主体性权利的尊重，在合作意向上的交往关系。 二、幼儿教育过程中平等的师幼关系的创建

平等的师幼关系对幼儿的发展具有多方面的价值，因此，教师应当提高创建平等、和谐师幼关系的能力，在建立平等师幼关系的过程中，应当注意以下几个方面： 1.尊重幼儿在师幼关系中的主体地位