小学语文毕业班教学质量监测试卷

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”

这是你的手 老师（）（）孩子小声答道（） 她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 1．在文中空白处加上适合的标点符号。（2分） 2．从文中找出下列词语的近义词：（2分）

贫穷（ ） 推测（ ） 估计（ ） 无足挂齿（ ）

3．从全文看，最后一个自然段的作用是 。（1分） 4．这篇文章表达了一个极为明确的观点，这就是 （2分） 5．文中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，联系上下文说说这里的“非凡的意义”指的是什么?（2分）

6．假如给你同样主题——我想感谢的东西，请你画，你会画什么？为什么？（3分）

[设计理念]

此项阅读命题的短文文质兼美，语言质朴、意境优美、感情真挚，一读就会让人产生亲切感，很适合学生去体会，去领悟。设计时力求以文本为情感的载体，唤醒学生心灵情感。尤其是阅读短文的最后一题“假如给你同样主题——我想感谢的东西，请你画，你会画什么？为什么？”此命题的设计突出了情感的体验，让学生以文本提供的情景为说话背景，测试学生的口语交际能力，能够使学生真实地个性化地进行表达，抒发真情实感。有利于激发学生的情智，促进学生的感悟，开启学生的智慧，增强学生的情感陶冶效果，锻炼学生的阅读能力，从而达到提高学生的综合素养的目的。 得分 评卷人 八、习作（25分）

1.生活中你一定有你的理想，以《我的理想》为题，写一篇作文。

2.俗话说：“活到老，学到老。”我们的一生都在学习，而这一生中我们也会遇到很多老师，这些老师，有的是课堂上为我们传授知识的，有的是生活中教我们领悟人生的，有的甚至是无形的，请以《 是我的老师》为题，写一篇作文。 要求：

①从以上两题中任选一题完成。

②能容具体，感情真挚，语句通顺，有一定条理。 ③文中不得出现真实姓名，可以另编姓名代替。

附：双向细目表 检测内识 记 容 理 解 应 用 分析与综合 创 新

题 一、5（5分） 号 二、8（8分） 和 三、6（6分） 六、5（15分） 四、3（9分） 七、2（22分） 八、1（25分） 分 四、1（2分） 值 五、5（8分） 合计 29 分值

15 9 22 25