二年级下册语文教案第一单元课文复习（三）第三课开满鲜花的小路 - 人教部编版

部编版第一单元课文复习（三）

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 第三课 开

满鲜花的小路

一、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。读一读 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 yóu dì guǒ jì jú duī lì

邮 递 员 包裹 寄来 邮局 一小堆 颗粒

pò lòu ào sàng wèi xuàn zǐ lǐ

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破了 漏在 懊丧 刺猬 绚丽 花籽 礼物 二、多音字

zhòng（栽种） qí （奇怪） 种 奇

zhǒng（种子） jī （奇数） 三、问题探究

（1）说一说课文主要写了什么？

本文写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽，被他无心漏掉在路上，第二年春天，出现了一条开满鲜花的小路，给大家带来了花香和快乐的故事。

（2）第一部分(第1－5自然段) 写鼹鼠收到包裹，找松鼠太太看，结果包裹破了，东西不见了。

第二部分(第6－11自然段) 写通往松鼠太太家的路开满鲜花，原来长颈鹿大叔寄给鼹鼠的是花籽。

（3）初读课文后，你感受到了什么？

我们从读中感受到了小动物之间和谐相处的美好景象。 （4）文中“美好的礼物”指的是什么？为什么称其为“美好的礼物”？ 文中“美好的礼物”指的是长颈鹿寄给鼹鼠先生的花籽。因为花籽也是快乐的种子，它把快乐传递给了大家，所以说是“美好的礼物”。 （5）读课文，想一想文中开满鲜花的小路在哪里。 开满鲜花的小路在鼹鼠先生通往松鼠太太家的路上。 （6）画出描写开满鲜花的小路特点的句子。 看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花 看到门前开着一大片五颜六色的鲜花 看见门前的小路上花朵簇簇。

（7）这条开满鲜花的小路给大家带来了什么？ 这条开满鲜花的小路给大家带来了快乐。 （8）句子理解

①邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！” 从“先生、您”可以体会出什么？

从“先生、您”可以看出邮递员黄狗很有礼貌。 ②鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。 你从“赶紧”这个词体会出了什么？

“赶紧”说明鼹鼠先生急切地想知道包裹里是什么，然而打开后他却认不出来，为下文去松鼠太太家做好了铺垫。

③原来，包裹破了，里面的东西不见了，看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。

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“懊丧”一词说明了什么？

“懊丧”一词写出了鼹鼠先生心中的懊恼，他懊恼怎么会把东西都漏在路上。

④春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

“一条开满鲜花的小路”写出了什么？

“一条开满鲜花的小路”写出了小路的变化，为松鼠太太发现长颈鹿先生包裹的秘密做好了铺垫。⑤鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

你从“绚丽多彩、惊奇”这些词体会出了什么？ 从“绚丽多彩、惊奇”可以知道刺猬太太家门前的鲜花色彩灿烂美丽，她又惊又喜！

⑥鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门，看见门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” “五颜六色”“奇怪”说明了什么？ “五颜六色”“奇怪”写出狐狸太太看到家门前的鲜花各色各样，她很惊喜。

⑦鼹鼠先生来到松鼠太太门前，松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 你从这段中体会出了什么？ “花朵簇簇”“快活”“蹦啊跳啊”描写出了美丽的环境中小动物们开心玩耍的场景。

⑧松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”

长颈鹿大叔寄来的是什么？大家明白事情的原委会对鼹鼠说什么？ 长颈鹿大叔寄来的是花籽，也是快乐的种子，长颈鹿把快乐传递给鼹鼠，鼹鼠无意间把快乐传递给了大家。大家会对鼹鼠说“谢谢你给大家带来了花香和快乐，也谢谢长颈鹿大叔的美好礼物”。 四、字词

鲜（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 结构：（ ） 组词：（ ）

邮（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 结构：（ ） 组词：（ ）

递（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 结构：（ ） 组词：（ ）

员（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 结构：（ ） 组词：

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（ ）

原（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 结构：（ ） 组词：（ ）

叔（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 结构：（ ） 组词：（ ）

局（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 结构：（ ） 组词：（ ）

堆（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 结构：（ ） 组词：（ ）

礼（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 结构：（ ） 组词：（ ） 五、理解词语

包裹：由邮局寄送的包。

造句：爸爸从北京寄回一个大大的包裹。 赶紧：抓紧时机从速进行。

造句：公交车来了,他赶紧上车。 懊丧：懊恼沮丧 。

造句：他懊丧地摇摇头,无奈地走了。 惊奇：感到很奇怪 。

造句：小明数学竞赛得了第一名,爸爸感到很惊奇。 绚丽多彩：形容色彩华丽。

造句：节日的广场被无数盆鲜花装饰得绚丽多彩。 形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。

五颜六色：造句：花园里五颜六色的花朵非常的好看。 礼物：赠送给人的物品。

造句：妈妈送给我的生日礼物,我太喜欢了。 六、辨析词语

懊丧 沮丧

相同点：两个词都表示灰心失望、情绪低落的意思。 不同点：“懊丧”的意思是懊恼、沮丧。“沮丧”指因遇到不顺心的事而情绪低落、灰心失望。造句：

①使他（ ）的是，他发觉自己的钱不翼而飞了，钱包里只剩下几张票据。

②小明费了九牛二虎之力仍没有做出那道别人做来很简单的题，他感到很（ ）。 七、课文结构 八、课文主旨

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本文写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽，被他无心漏掉在路上，第二年春天，出现了一条开满鲜花的小路，给大家带来了花香和快乐的故事。 表现了小动物之间和谐相处的美好景象。

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