人教版二年级下册语文第一单元教案

2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。

第一课时

教学目标：

1. 通过形声字认识“扭钻唠抚滋”、熟字加偏旁认识揉“笋唤轰”生活积累识字等方式“ 漆冈豪”，通过观察、范写、互评等方式会写“世界、笋芽、呼唤”3个词。

2. 通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文，初步感知文章内容。

3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。 重点难点：

1、熟读课文、初步感知文章内容。认识“润、冈、豪”等14个生字，会写“世界、笋芽、呼唤”3个词。

2、“笋、钻、滋”的读音“世、界、唤”字的写法。 课前准备： 字、词卡

学生搜集有关笋芽儿、竹子的图片和资料。 教学过程： 一、谜语导入：

1.猜谜语：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。

预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地

2.你见过竹笋吗？（出示笋的图片）笋芽是怎样长成健壮的竹子的？ 3.板书课题。提醒学生“笋芽儿”的读法，指导写“笋芽”。 二、小组合作学习 组长组织学习：

1.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。

2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。2、质疑词句。组长3.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。 4、找出难读的句子多读几遍。 三、展示交流

1.展示读文：小组展示自学情况。指导读准字音：冈、唠、漆。 2.质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。 (预设：滋润、自豪) 老师板书，记录词语。 3．互助学习：（生生、师生） 小黑板出示：（朗读）

春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了” 师：你有什么好方法来解释这些词语？

（如果学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导：

①“滋润”的部首都是什么？想想和什么有关？

②当你取得优异成绩时感觉最（ ）。你还在什么时候感觉到自豪？ 4.组内互考：两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。 5.全班检测：

（1）开火车读词语。重点读准生字词。 （2）每组选一人赛读生字。

（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。

A、啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

B、春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

C、雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 学生讲讲读好的方法。

生1：我来读读第一句。我觉得笋芽儿一直生活在漆黑的世界里，当她见到如此光明又美丽的世界应该是既兴奋又激动的。领读。 生2：我给大家读读第二句。要读出春雨和太阳对笋芽的像妈妈一师：对了，样的爱抚、呵护。指读。

生3：我来读第三句，这个句子比较长，要注意断句。在“打鼓”后停顿，“嗓音”后停顿，“重重”“粗重”“呼唤”读得要重一些。范读。 师：同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。 6.回文读，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。 四．指导写字：

1.出示要写的“世界、呼唤、笋芽”3个词，读一读。 2. 观察说一说在书写时要注意什么问题。

3.请同学讲字，并说说怎么写好它。例如：“呼唤”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。注意“口”字的位置要偏上，不宜写得太大。“唤”字“撇”上下连贯不能写成竖、撇。

“世界”中“世”的笔顺要注意。“界”是“田”加“介”。 “笋”中间横要长。

4.师范写世（注意笔顺）、界、唤 5、学生写、同桌互评 五、课堂小结：

同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了3个词语，在下一堂课中我们将继续学习笋芽的生长过程。 板书设计：

3笋芽儿

呼唤 漆黑 扭动 钻出 唠叨 山冈 滋润 自豪 爱抚 揉眼睛

教学反思：

第二课时