北师大教材三年级数学下册第一单元教案

五、布置作业

1．课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。 2．课后作业: 练习册第1，2页 六、板书设计 xkb1.co

分桃子（两位数除以一位数）

七、教学反思

第2课时

教学内容：分橘子(两位数除以一位数) 学习目标 xkb1.co m

1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算 教学难点

判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 教学方法：谈话法、练习法、讨论法 教具准备：小黑板、课件

教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数。 教学过程

一、复习引入

用竖式计算下面各题：

48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5= 67÷6= 84÷2= 二、导学新课

1、观察情境图，你发现了哪些数学信息？

4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。

提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？ 2、列式：48÷3= （1）分一分，算一算：

用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？

“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”

从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。

（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导观察发现48÷2和48除以3的不同之处。

??每人共分到16个

??30÷3=10，表示3人先分掉30个

??48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个

??18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在

个位上商6.

与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。

（3）问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。

3、算一算，想一想：

38÷2= 52÷4= 72÷3=

学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。 58÷7= 73÷6= 问题：怎样判断商是几位数？

小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。 （1）十位上的数如果比除数小，商是一位数 （2）十位上的数如果比除数大，商是二位数。 三、巩固练习

1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。

用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。 2．完成课本练一练第3题。 3．完成课本练一练第4题。

4．完成课本练一练第5题。（学生理解题意后，独立完成，集体订正。） 四．课堂小结

说一说你这节课都学到了哪些知识点 五、布置作业

1．课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。 2．课后作业：练习册第3,4页。 六、板书设计

分橘子(两位数除以一位数)

??每人共分到16个

??30÷3=10，表示3人先分掉30个

??48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个

??18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，

在个位上商6.

七、教学反思

第3课时

教学内容：商是几位数（被除数中没有0） 学习目标：

1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。 2、借助两位数除以一位数的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 教学重点：

判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。 教学难点：

探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学方法：谈话法、练习法、讨论法 教具准备：小黑板、课件 教学过程： 一、导入新课

38÷2= 52÷4= 72÷3= 58÷7= 73÷6= 49÷2= 学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。 二、导学新课

出示课本主题图，引导学生观察。