品读精华，体味生命等

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品读精华，体味生命等

作者：孔令荣 黄继杰等

来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2008年第08期

在指导学生品读精华中让学生心灵受到震撼，在思考生命的同时，更加珍视生命。杏林子在《生命生命》一文中，通过写小飞蛾面临威胁，极力挣扎，不放弃求生的努力；香瓜子冲破坚硬的外壳，生长在砖缝中，生命力之强大，令人肃然起敬；听心跳，感觉生命，对自己负责。这三个有关生命的事例教育学生应对自己的生命负责，以强烈的生命意识和积极 的人生态度珍视生命，坚强勇敢地生活，让有限的生命发挥无限的价值，让生命更有意义，更具光彩。张晓风在《行道树》中写道：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”说的是要获得事业上的成功，就必须作出自我牺牲，这是一种痛苦；痛苦的磨练使奉献者具备以苦为乐的品质，这便是深沉。让学生懂得树立信念，克服困难，体会人生真正意义所在。

（肇东市肇东镇中学肇东市第10中学

合理使用英语系列配套教材

新教材以学生用书为主，系列配套，使得教学具有一定的弹性，有利于对学生因材施教，发展个性，因此，教师除了用好学生用书以外，还要用好练习册、阅读训练等课外用书。新教材注意培养学生的交际能力，注重语篇教学，因此在教学过程中，教师尽可能地进行语篇教学，这样有利于学生把握课文的整体内容。

笔者曾遇到过一些有不良学习习惯的学生，在即将上课前拼命地背单词，以“临时抱佛脚”的心态来应付老师课堂上的检查。这样的学习方法是不可取的，效果也非常差。学生把学习重点放在只记几个单词上面，忽略了语篇的记忆，形成只见树木不见森林的局面，导致事倍功半的后果。

对此，教师要指导学生养成每天朗读英语的良好习惯，掌握正确的学习方法，以达到事半功倍的效果。

练习册的安排无疑是巩固学生课堂学习的知识。因此，教师应好好利用每课的练习，因材施教，有的放矢，有些重要的练习可通过教反复出现来达到巩固的目的。比如可利用投影仪，在课堂上解决一些练习，还可适度布置家庭作业，真正达到理解的目的。教学还可以不定期进行单元巩固测试，针对一些容易出差错的知识点，设置一些陷阱题，以提高学生的应变能力。