最新人教版数学一年级下第二单元20以内退位减法教案

三、思考练习 思考题目中两个男生之间站一个女生的含义，通过表演的形式帮助学生理解。将信息和问题表演出来，得出答案。 板书设计： 作业设计： 课后反思： 教学课题：十几减8、7、6（第13页 例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题 教学目标： 1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学重点：掌握十几减8、7、6的口算方法，正确地计算十几减8、7、6的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具准备：课件。 学情分析： 教 学 过 程 教师指导活动 一、复习旧知，沟通联系 电脑出示口算： 学生学习活动 个人修订 12=10+（）=8+（） 15=10+（）=8+（） 13-9= 16-9= 18-9= 15-9= 交流算法：“破十法”、“想加算减” 全班齐练，集体 订正 二、运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和 “想加算减” 1、出示买风车主题图：用数学的眼光观察买气球，你 能发现那些信息？问题？ 一共有12个风车，我们买了8个。还剩几个？ 2、列出算式：12—8= 观察课件 3、将你的想法用学具摆出来或画出来？“破十法”和提出数学问题 “想加算减”。全班交流 4、小结：在计算20以内退位减法我们需要掌握上述两根据问题，列式种常用的计算方法。 三、加强比较，感悟方法的本质和计算的规律 1、做一做第1题，圈一圈、算一算 16-8= 15-8= 主要是针对“破十法”的巩固。 解答 小组讨论计算方法 2、做一做第2题，算一算（思考那种方法会比较简便） 8+5= 8+3= 8+6= 13-8= 11—8= 14-8= 对“想加算减”的巩固。 3、做一做第3题，看谁算的又对又快 各抒己见 观察算式，让学生体会到：如果用“破十法”计算，这 些题在计算中有共同的一步，都是先算10-8=2，十几减 8，就再算2加几。 四、巩固练习 完成练习三第1、2题，集体订正。 板书设计： 作业设计： 课后反思： 独立计算 教学课题：十几减8、7、6 第二课时 教学内容：（第14页 例3）完成相应的做一做及练习三的第3题 教学目标： 1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。 2、注重培养学生的抽象思维能力，通过对数据的观察，直接说出“破十法”的思考过程。 3、感受“想加算减”的方便、快捷。 教学重点： 通过对数据的观察，直接说出“破十法”的思考过程 教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率 教学准备：课件 学情分析： 教 学 过 程 教师指导活动 一、结合情境，激活学生已有经验。 1、根据下图写出一个加法算式和两个减法算式 二、借助算式，交流计算方法 初步感受“想加算减”的简便 学生学习活动 个人修订 1、出示主题图例3：金鱼图。用数学的眼光观察池塘里 的金鱼，你能发现那些信息？问题？ 有13条金鱼，黑的有7条。红的有几条？ 有13条金鱼，红的有6条。黑的有几条？ 独立完成 2、从不同的角度进行观察，获得不同的信息，从而所 提的问题也就不同。 3、列出算式，交流计算方法 13-7= 13-6= 在四人小组中先交流“破十法”：你能听懂同学的想法吗？将自己的想互相说一说再 法用算式表示出来。 13—7= 13—6= 列式 想：10—7=3 想:10—6=4 3+3=6 4+3=7 三、感受“想加算减”的价值 做游戏，找座位 4、谁还有不同的想法？写出你的算式，让大家猜猜你 是怎么想的？13—7=6 6+7=13 13—6=7 想加算减 5、两个不同的减法算式利用的同一个加法算式，让学 生感受到“想加算减”的简捷。 四、巩固练习 1、结合图形完成做一做第1题 2、通过算式直观完成做一做的第2题 独立完成，学生根据老师的要求完成此题 3、从直观到抽象，加强对“想加算减”巩固练习，完 成做一做的第3题。 板书设计： 作业设计： 课后反思：