校本课程开发案例

各小组作简要的总结和评述。总结自己小组整理的信息的主要内容，评述自己小组所整合信息的优点和不足。 6、课后小结

本节课文主要以整理和交流信息为目的，要放手让学生自己整理，教师只能参加整理和讨论，而不能去干预学生的任务和活动。

课题三 晒一晒：我所收集到的美国文化（4课时） 1、学习内容

各个小组分别展示自己小组的成果，展示政治经济、自然地理、娱乐体育、文学艺术、旅游交通等内容的精髓和值得中学生学习和借鉴的内容。各个小组分别进行展示，其余小组记录和学习。 2、学习目标 （1）知识与技能

通过本课，学生能够了解美国文化；

语言的实际应用能力得以提高，清楚地表达自己的观点；

能够明确说出美国文化同中国文化的差异，在与以英语为母语的人的交谈中，考虑对方文化和自己文化的差异。 （2）过程与方法

通过小组展示和汇报成果，其余学生记录并学习自己不知道，没学过的内容。从而达到共同学习，共同进步的目的。 （3）情感态度与价值观

学生虚心学习其他小组整合的信息，提升自身的文化素养。始终培养自己的爱国主义情操。

3、学习方式：小组展示、学生记录

4、学习形式：小组展示成果、学生记录学习、聆听、交流和探讨、请教、提问 5、学习过程 活动阶段1：

展示。小组分别展示自己小组整合的成果，其他学生认真记录学习。 活动阶段2：

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提问。对自己感兴趣的内容或不理解的内容提问，负责该兴趣组的同学解答同学的疑惑。 活动阶段3：

讨论。探讨各个文化方面对自己英语水平的发展和英语的实际应用的利弊。取长补短。

活动阶段4：总结。对生自己总结自己在本节课学到了什么。并学以致用。 6、课后小结

学生对自己发现和感兴趣的知识比教师教授的知识更容易识记，要放手让学生自己去发现学习。

课题四 比一比：谁是本学期学习文化的明星？（2课时） 1、学习内容

本节课的主要形式是演讲比赛。开展“我眼中的中美文化”演讲比赛，汇报和展示自己对文化的了解和语言的应用能力。 （1）知识与技能

学生的文化的理解和语言的运用能力得以提高。 （2）过程与方法

学生通过演讲比赛和学生审评来认识自己的收获和达到的水平，并以此为依据来给自己确立新目标。 （3）情感态度与价值观

认识自己的所取得的成就，但不能沾沾自喜二停滞不前，培养自我效能感，以达到更大的进步。 3、学习方式：演讲

4、学习形式：各学生演讲、评委组审核打分、教师点评 5、学习过程 活动阶段1：

演讲。报名参加演讲比赛的同学进行总结演讲。内容可以是关于美国文化的各个方面。 活动阶段2：

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评分。评委组进行审核打分，要求公正合理的对学生的演讲进行评价。 活动阶段3：颁奖。利用表扬奖励来鼓励学生的的成果。树立学生学习的榜样。 6、课后小结

表扬时有效的鼓励手段。要给予学生肯定和支持； 通过总结性的演讲发言可以清楚地认识自己的进步和不足。

课题五 评一评：你的收获和进步（1课时） 1、学习内容：总结课。主要进行小组总结和自我评价。 2、学习目标 （1）知识与技能

学生能客观的评价自己和他人；

学生能清楚地认识到自己这一学期学到的内容，明确自己还有待发展和提高的能力和水平。 （2）过程与方法

学生通过发言和探讨总结自己的能力水平。 （3）情感态度与价值观

学生学会对自己的不足进行正确的归因；

认识自己现有的能力和水平，树立新目标，坚信自己还能取得更大的进步。 3、学习方式：发言、讨论

4、学习形式：对自己的水平做总结性的发言、写总结、学生评价、教师评价 5、学习过程 活动阶段1：

学生通过发言和探讨总结自己的能力水平。同时，其他同学要给以合理的建议。教师参与评价。

活动阶段2：和同伴讨论，请对方指出缺点，也给对方和理建议。

活动阶段3：教师总结。教师要对这一学期学生的表现给以评价，并鼓舞学生设立新目标，继续努力。 6、课后小结

学生的进步和教师的言行息息相关。身为教师的我们要多多鼓舞学生，帮助

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学生设立合理可行的目标。 六、对学生的评价 （一）评价的原则

校本课程中的实施成对于学生的评价有至关重要的作用。课程实施的过程中要秉着以人为本的思想，尊重学生，理解学生，真正的做到以学生为中心，帮助学生正确的认识自己，了解自己，客观的评价自己。

教师对学生要进行准确有效的评价，要做到：

1、评价方式的多样化：测验、学生档案袋评价等都是有效的评价手段。 2、评价内容的多元化：学生的知识水平和能力，听说读写各个方面都要评价。

3、评价主体的多元化：教师、、家长、专家、同学、学生本身都是评价的主体。都要参与学生的评价。

4、评价要具有综合性。 （二）评价的方式

评价的方式可使是各种各样的，评价的具体评价如下： 1、成果展示

将优秀的信息整理成册进行展示。可以在班级内部展示，也可以在学校范围内展示。 2、测试。

对学生的能力进行小测试，观察学生的进步和提高的水平。 3、学生自评 （1）自我总结

学生对自己这一年的收获进行自我评价。 （2）个人收获自评表

学生通过自己的评价给自己打分，客观正确的认识自己。 1=这个句子完全或几乎完全不适合我的情况； 2= 这个句子通常不适合我的情况； 3=这个句子有时适合我的情况； 4=这个句子通常适合我的情况；

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