最新苏教版六数下册第三单元解决问题的策略表格式教案

交往互动式教学设计 教时 第2课时 日期 月 日 一、教学目标： 重点学生理解并运用 1、学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，与难假设的策略解决课题 用假设的策略解决问题 并能根据问题的特点确定合理的解题步骤 2、学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力 点 问题。当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整是学生学习的难点 课前准备 小黑板、挂图或者课件 活动板块 教 学 过 程 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 学生交流，替换的想指名学生自由说常规积累 回想一下，昨天我们学习了解决问法是怎么样的？ 题的哪种策略？ 说，根据学生的回答教师作适当的评价。 1、提出课题：今天，我们继续来读题，思考准备怎样 学习解决问题的策略。 2、出示例2。 活动一：自主探究，感知策略。 来解决。 指名学生说说想小组讨论：你准备怎法。 全班42人去公园划船，一共租用样来解决这个问预设： 了10只船。每只大船5人，每只题？用什么策略？ 1、假设10只都是小船坐3人，租用的大船和小船各先画简易图来分析大船。 有几只？ 问：你准备怎样来解决问题？ 题意，再列式解答。2、假设10只都是同桌相互说说是怎小船。 样想的。 3、假设大船5只，小船5只 逐一解题 呈现学生不同的解法，集体交流。强调对半假设时，

可以用表格的形式来整理数据，比较清楚。 我们刚才用了三种不同的假设方回顾刚才解题的过指名学生说说，其法来得到了答案，它们有什么共同程，观察比较。小组他学生补充完善。的地方吗？ 讨论。 自行检验答案。 活动二：回顾反思，自主检验。 根据学生的回答，教师小结：提出假设----算出总数-----比较----调整-----检验 追问：怎样检验结果是否正确呢？ 指名学生说说检验的方法。 强调要检验两个方面。 巩固练习，深数学书29：练一练1、2 化策略。 数学书31第4题 数学书31第5题。 总结课堂，拓展延伸 回顾本课的学习说呈现学生的不同解学生独立完成，同桌全班交流想法，订先校对。 正。 通过本课的学习活动，你有什么收说有什么收获和质法，集体交流，订获？还有什么疑问？ 疑。 正。 完成“你知道吗？”中的鸡兔同笼独立完成。 的问题。

解决问题的策略----假设 假设10只都是大船 假设10只都是小船 假设大船 小船 板书设计 人数 5 5

单元反思