人教版2019学年小学语文一年级下册19《棉花姑娘》导学案设计

19 棉花姑娘 导学案设计

课题 棉花姑娘 课型 新授课 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。 教学目标 2．能正确、流利的朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3．通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 4．了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。 教学重点 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。 1.制作多媒体课件；制作生字卡片；棉花图片；小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫头饰。(教课前准备 师) 2．制作生字卡片；收集资料了解小动物的特点。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 多媒体出示棉1.(出示棉花图片)你们知道这是什么吗？ 2．简介棉花，齐读题目。 3．指导学生识记“棉、娘”两个字。 1.指名回答。 2．大声齐读，注意“姑娘”的读音，“娘”在这里读轻声。 3．交流识记方法。 花图片，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。 1.注意听准字音和停顿。 2．自由朗读课文，标出自然段序号，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师等方式反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。 3．师生互动、生生互动，交流识字情况。借助形声字的特点识记：娘、定某个字用某种方吐、啦。熟字换偏旁法识记：颗、瓢。借助图片识记：燕。 4．按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。 5．交流明确：课文主要讲的是七星瓢虫治好了棉花姑娘身上的蚜虫。 经验识字、加一加、形声字记忆、生活法识记。可以采用种方法识字，不指中，要鼓励学生多 在识字过程一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.范读课文。 2．指导学生读文、学字。 “棉、娘、治、别、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦、病、医、星”二、初读课文，识记生字(用时：15分钟) 可以采用部件组合法识记。“燕”字可以采用字理识字法识记，也可以采用图片识记。“干、七”采用数笔画识字法识记。 3．检查生字生词的学习情况。 4．检查朗读课文情况。可以采用指名读、开火车读的方式，把课文读正确、通顺、流利。 5．引导学生思考课文主要讲了

一件什么事？ 减一减、看图识字、字理识字法、猜谜语等，也可以采用自己的方法，只要孩子能记住字形，教师都应给予肯定。 (一)学习第一自然段。 1．仔细看图，通过观察知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫，她很难受。朗读描写棉花姑娘心里的话。 2．借助图片和自己收集的资料，组内介绍蚜虫。 3．自由朗读课文，找到并画出体现棉花姑娘当时心情的句子，读一读，体会棉花姑娘的心情。(“她多么盼2．在认识蚜虫时，望有医生来给她治病啊！”) 4．朗读第一自然段，并读出“心情急切”和“盼望”的语气。读出自己的感受。 (二)学习第二至六自然段。 1．快速扫读课文第二至五自然段回答。 (1)棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她治病。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。 (2)七星瓢虫：它是瓢虫的一种，因为背部有七个黑点而得名。它是捕食蚜虫的好手，是益虫。 (3)“惊奇”的近义词有：惊异、惊讶、吃惊。可以自由读、同桌对读、轮读、小组赛读等方式读棉花姑娘教师可以播放蚜虫的视频让学生根据自己收集的资料来介绍对蚜虫的认识，教师可适时补充。 3．引导学生学习“请、对不起”这1.指导学生读好“她多么盼望有医生来给她治病啊！”要读出棉花姑娘的强烈渴望。 (一)学习第一自然段。 1．课件出示第一幅插图，仔细看动画，说说你知道了什么。指导朗读描写棉花姑娘心里的话。 2．多媒体展示植物叶子上有蚜虫的图片，让学生认识蚜虫并简单介绍。 3．找一找课文中最能体现棉花三、朗读指导，感悟课文(用时：14分钟) 姑娘当时的心情的句子，画出来，再读一读。 (二)学习第二至六自然段。 1．(1)自由读课文第二至五自然段。说说棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病。最后又是谁帮她治好了病的？ (2)简介七星瓢虫。 (3)理解“惊奇”，棉花姑娘的话要读出惊奇。 2．学习第六自然段。 (1)指名读第六自然段。 (2)出示实物帮助理解“碧绿”，以及“碧绿”与“碧绿碧绿”的区别。

的话。 2．学习第六自然段。 (1)大声朗读第六自然段。 (2)根据实物理解“碧绿”：形容浓绿色。“碧绿碧绿”比“碧绿”更形象。 些礼貌用语在日常生活中的应用。 4．播放七星瓢虫的视频，边播放边让学生介绍。 5．在理解“惊奇”一词时，可以做惊奇的表情，让学生演一演，同桌互评看谁的表情到位，还要指导学生读出棉花姑娘的惊讶。 6．学生理解“碧绿”和“碧绿碧绿”，教师要出示实物帮助学生理解，同时要积累ABAB式的词语，练习用ABAB式的词语说话。 四、巩固生字，指导书写1.课件出示本课“病、医、别、1.认读生字并组词，比一比谁组的干”四个生字。 多。 在指导写字过

2．指导学生观察其在田字格中的位置。 病：10画，半包围结构。病字旁第八画横折钩较舒展，折后往左倾斜。 别：左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左边。 3．交流书写注意点，并指导临写。 4．展示书写成果。 2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。 医：笔顺是先横后“矢”再竖折，干：独体字。长横从横中线起笔，第三笔竖写在竖中线上。 3．观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。 4．同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足。 (用时：6分钟) 程中，学生要善于观察字的间架结构，教师要注意强调孩子的用眼卫生，握笔姿势，坐姿要端正，才能有效保护孩子的眼睛，才能写出一手好字。 横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第一笔略短。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 复习课文时，一、复习回顾，巩固旧知(用时：4分钟) 1.复习课文，巩固生字词语。 2．说说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。 1.(1)开火车读、指名认读生字、词语，选择喜欢的词语说一句话。 (2)指名读全文，要读得正确、流利。 2．交流了解课文的主要内容。 教师课件出示课文中的五幅插图，引导学生围绕图片说一说主要内容。 1.自由读课文，说说棉花姑娘都请了哪些动物给她治病。 二、研读课文，朗读感悟(用时：25分钟) 2．小组内研究燕子、啄木鸟和3．自由读燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。 了解七星瓢虫对人类的贡献，体会棉花姑娘高兴的心情。 5．出示自学提示，引导学生小组合作分角色，练习朗读，可以1.自由读课文，在文中画出燕子、啄木鸟和青蛙三种动物的名字。 2．画出课文中燕子、啄木鸟和青蛙提出的问题边张贴燕子、啄木鸟、青物对人类的贡献。 3．有感情地练习朗读对话，体会棉1.学生边回答教师青蛙为什么不给棉花姑娘治病。 说的话，再读一读，了解这三种动4．指导学生读最后两个自然段，花姑娘的焦急，渴盼的心情。 4．小组合作朗读最后两个自然段。 蛙的图片。 (1)了解七星瓢虫外形上的特点。 (2)组内交流七星瓢虫的作用。 (3)从“咧开嘴笑了”体会棉花姑2．指导学生读好燕