《闻一多先生的说和做》教学案

《闻一多先生的说和做》教学案

教习目标

1、整体把握课文，学习围绕中心选材和剪裁的方法。体会文章精致严谨的结构。 2、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，无私无畏的斗争精神，言行一致的做人原则。 3、抓住重点语句，深层体味闻一多先生的思想品格 4、体会叙述中的抒情、描写和议论。 重点难点：

1、学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用； 2、抓住重点语句，深层体味闻一多先生的思想品格 教学课时：二课时

第一课时

学习目标

1、复习解决字词，积累语汇，掌握文学常识。 2、朗读课文，把握课文内容。 一、导入新课：

播放《七子之歌》，听完后教师提问：这首歌在那一年唱得最响？这首歌的作者是谁？你对他了解多少？今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。 二、知识链接 1、介绍作者：

臧克家：当代诗人。1905年生于山东诸城。1932年在立青岛大学开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。被誉为“农民诗人”。抗战后，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。1942年秋到重庆，参加“中华全国文艺界抗敌协会”，出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》等。历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。粉碎“四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。

朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。” 茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。

2、介绍闻一多：

诗人、学者、民主战士。 诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。

民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明

被国民党特务刺杀身亡。

3、臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。 三、朗读课文 1、生字注音：

迭起di? 无暇xiá 赫然ha 卓越zhuó 锲而不舍qia 兀兀穷年wù 校补jiào 衰微shuāi 沥尽lì 小楷k?i 群蚁排衙yá 迥乎不同ji?ng 2、解释词语：

仰之弥高：愈仰望愈觉得其崇高。表示极其敬仰之意。 一反既往：与完全不一样。

诗兴不作：“作”，起。而是写诗的兴致不起、不发。 潜心贯注：用心专注而深刻。

锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。

目不窥园：窥，偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，形容埋头读书。 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。

兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头都做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。 群蚁排衙：有时指整齐地排列着。衙，衙门。 迥乎不同：很不一样。迥，差得远。

气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。 3、朗读课文。 四、自主学习

1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？ “做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。

2、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。

3、速读思考：课文可分为几个部分，概括内容。这两部分是如何过度的？ 第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；

第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另一个方面——革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅??还??”“一个方面??另一个方面??”这都是起关联作用的词语，“学者方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 五、合作探究

1、 课文开头引用闻一多先生的话起什么作用？用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

领起全文，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”

对比写法，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

2、学者方面作者选取了哪些典型材料？重点详写的材料是什么？体现了哪些精神？

学者方面（做→说）：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。写作《唐诗杂论》是从“做”

了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定\说\角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。体现了闻一多先生严谨刻苦、孜孜不倦、日夜不懈的品质。 3、革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多哪些精神？ 革命家方面（说→做）：起稿政治传单、群众大会演讲、参加示威游行。体现了勇敢坚定、

无私无畏、不怕牺牲的精神。 4、闻一多先生是怎样一个人？

作为学者：为了探索救国救民的出路而潜心学术，刻苦勤奋，治学严谨，孜孜不倦，硕果累累。 作为革命家：无私无畏，昂首挺胸，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分

子的楷模。

作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他是始终如一的。 六、课堂小结

生命的尺度和价值不在它存活的长短，而在于如何运用它。生得其时，死得其所，是生命的最佳状态。把个人生命融入到国家、民族的正义大潮中，是生命价值的最高体现。基于此，闻一多先生的生命是无价的。追寻闻一多先生的足迹，则是我们的使命。 七、课堂作业

用一句名言赞美闻一多的品质和精神：

第二课时

学习目标

1、品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。 2、总结全文，完成练习 教学过程 一、导入新授

复习导入，检查课堂作业

鲁讯：横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。 郭沫若：前无古人，后无来者。

文天祥；人生自古谁死，留取丹心照汗青。

司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 二、合作探究

1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期为什么有这种变化？

前期为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。后期投身民主运动，做争取民主的战士，无所畏惧视死如归。原因：对社会认识的变化。 2、文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？

闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美

德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 3、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。

课文对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如

群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 三、文章主题

本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现他作为一名卓越的学者，一名革命家的崇高品格，

高度赞扬了言行一致，为民主事业而献身的革命精神。 四、欣赏语言

找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。 1、他正向古代典籍钻探。

——作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，比喻既形象，又深刻。并且句式也变成“向??钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。 2、目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 ——整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。 3、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

——“开一剂救济的文化药方”比喻，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自２０年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 4、“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”

—— “望闻问切”比拟，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 5、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。”

-——“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 6、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”

—— “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。 五、总结全文

闻一多既卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。 六、课堂作业

完成“课后导练”

比喻，寻求民族文化繁荣的方法 细节 一丝不苟，严谨治学