小学语文口语交际教学的策略研究

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小学语文口语交际教学的策略研究

作者：周雁斌

来源：《新教育时代》2015年第21期

摘 要：口语交际是语文教育的重要组成部分，尤其是在小学阶段，学生正在表达能力、思维敏捷度和语言的组合能力都在上升的学习阶段。每个人在社会发展中的生存和工作都要涉及到口语交际。小学语文口语交际中，要努力的创设情境激发学生的口语交际能力，教师的教学的过程中要善于总结经验和教训不断提高自己的教学能力，提高学生的口语交际能力。 关键词：口语交际 策略 小学 教学 前言：

语文课程中的口语交际是比较重要的一部分，在学生的成长和学习当中，口语交际能力的作用越来越大。在口语教学当中要把传统的听说教学转变为口语交际，这样不仅能提高学生的听说和口语能力，也能促进学生智力和能力的开发。有效的开发小学生的口语交际能力是学校和教师要努力的方向，营造良好的和谐的民主互动的谈话气氛是提高学生口语能力的基础。本文就对小学语文学习中的口语交际教学进行研究和分析。 一、有关口语交际的相关概述 （一）口语交际的内涵

口语交际涉及到语言的沟通，涉及到对话双方的互动性，口语交际是信息交流与人文关怀的统一，集合了听说的技巧和待人处世的一种能力和素质。由此可见，口语交际不是传统的听说，是一种双向的沟通和互动的语言形式。学会倾听、表达与交流是文明的进行人机沟通的和社会交往的重要组成部分，因此，口语交际能力可以概括为以听说能力为核心，包括交往能力和体现人文情怀的一种综合能力的总称。 （二）小学语文口语交际的教学目标

在《课程标准》中明确的指出，口语交际教学要打破传统的听说教学的局限性，将听说教学进行深化，使语文教育慢慢走向成熟。口语交际在小学阶段的目标可以概括为：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。《课程标准》在不同的年纪把口语交际的目标分化成不同的部分。逐渐的进步和发展。 （三）口语交际的原则