纲要分年级工作内容具体实施

《〈纲要〉分年级工作内容具体实施》

一年级 杨 荣 黄 宁

一、一年级学生特点：

孩子从幼儿成为小学生，这是儿童发展的重要转折，从一名幼儿园的小朋友“换位”成一名背着书包的小学生，他们面临的环境的改变，以及社会、学校及家庭的对他们的要求变化，都将对他们产生一定影响，而这些变化都源于从家庭（幼儿园）到学校的角色变化。归结起来主要有三点：

1、儿童面临着从依附家长向独立生活转化； 儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都是成人指点；入学以后，每天都要离开家长在学校独立生活，要在班集体里作为独立的一员，认真听课读书，要独立思考，自己完成作业，要自己整理书包，检查文具书本是否齐全，这些活动都将进一步促进儿童由依附转向更多的独立，也可以说六、七岁是儿童从依附向开始独立生活转化的重要时期。

2、儿童面临着主要活动方式从以游戏为主向学习活动为主转变。 从一名幼儿园的小朋友转换成一名背着书包的小学生，角色的改变导致了其活动方式改变。入学前，儿童的主要活动是玩，是游戏；入学后，主要活动是学习。由于他们的思维主要凭借具体形象的材料进行，加之自控能力较弱，所以仍有较强的游戏需要。

3、儿童面临着从家庭成员关系密切向发展学校成员关系转变；

儿童一入学，除了整个活动方式发生了急剧的变化外，极为明显的是他们所处的地位发生了变化，人们开始将他们作为社会正式成员对待。在学校的教学班里，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律，如按时上学、认真完成作业等，学生要对自己负责任，要为学校为班集体争取荣誉。

如何使儿童发展系统中的阶段性和连续性正确地结合起来，是学生发展的整体教育系统中的主要矛盾。作为辅导员，我们应该重视从家庭（幼儿园）到学校的角色变化对儿童产生的系列影响，在安排教育内容、策划活动方案时充分考虑这些因素，帮助儿童尽快适应新环境，组成良好的集体，投入新的学习生活。

二、工作重点 （一）基本目标

让少年儿童了解少先队，加入少先队。 中国少年先锋队是少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。通过组织开展队前教育活动帮助儿童了解少先队组织、热爱少先队组织、向往少先队组织。辅导员要结合当地的情况，挖掘现有的资源，不断充实和丰富教育内涵，通过生动有效的活动形式，激发他们对少先队组织的兴趣，培养他们当少先队员的光荣感、责任感。

（二）主要工作

入队前教育，发展新队员。即帮助儿童了解队章，初步掌握队的知识；按照队章要求，引导儿童“入队前为人民做一件好事”；要让适龄儿童都加入少先队；要把新队员都编入组织中，开始过少先队组织生活。

（三）特色活动

《纲要》所明确的一年级少先队工作的目标和内容，是辅导员职责范围内的事情，是少先队的基本工作，但不是工作的全部。《纲要》给各地队组织留下充分的创造空间，因此，辅导员可结合一年级儿童的心理特点以及当地的风土人情和实际情况，开展特色活动，加深儿童对队组织的理解。

三、工作内容

（一）入队前的教育

对儿童进行队前教育可以从三个层面上进行，一是认知层面上，要做到“六知”（知道队名、队旗、队的标志、队礼的意义、队的领导、队的作风）；二是操作层面上，要达到“六会”（会写入队申请书、会读入队誓词、会戴红领巾、会行队礼、会唱队歌、会呼号）；三是行为层面上，要实现“三做”（为集体做一件好事，学一项本领，努力改正一个缺点）。

活动设计：我想带上红领巾

活动目的:认识红领巾，了解红领巾的由来，知道少先队的知识；在了解少先队的基础上，激发学生渴望加入少先队的强烈情感；

活动准备：搜集少先队的相关知识、搜集优秀少先队员的故事。 活动过程：

（1）走近少先队。带领全体学生去观摩中、高年级少先队中队活动。参观活动结束后，让学生说说自己的感受。

（2）走进队史室。让学生在队史资料室中收集相关知识，请大队辅导员讲解少先队知识，引导学生知道少先队的性质、少先队的创立者和领导者、队的作风，知道队名、队旗、队的标志、队礼的意义、了解入队仪式及呼号、回答等。

学生在小组中相互交流自己收集的少先队知识，进一步加深认识。

（3）我想对您说。知道了少先队是我们少年儿童的群众组织，大家的心情一定十分激动吧，此时你们都会有许多想说的话吧！赶快和你身边的同学说说你心里的话。

学生交流后，情感得到了进一步的激发，再让学生说说自己想要做的事，从而以少先队员的标准指引自己的行为。

（4）我会这样做。现在，大家一定非常渴望加入中国少年先锋队，大家可以向中队委员会提出申请，让少先队组织知道自己的心愿。

出示一份《入队申请书》，使学生知道申请书的格式和填写要求。 学生认真填写《入队申请书》。

请高年级的少先队员给学生讲入队仪式的具体步骤，教学生们唱《中国少年先锋队队歌》。

亮点提示：“先锋”对于一年级新生来说实在是太抽象了，我们切不能空洞说教，辅导员要以学生为主体从孩子这个视角出发考虑问题就能设计出明确的目标。如《我想带上红领巾》这一活动就能从一年级新生的角度，了解到他们很想知道什么是少先队？为什么高年级的同学能戴上红领巾？我们怎么才能早日戴上红领巾的心理而设计，当然各学校要根据学校的特点开展活动，让学生在潜移默化中受到教育，产生对队组织的热爱之情。

活动设计：手拉手学习少先队知识

活动目的：建立友谊班，开展一带一的手拉手活动。 活动过程：

1、新生入学或开学典礼时，安排高年级的队员给即将进入学校的一年级小同学佩带小红花，说说心理话，消除小同学对新环境的陌生感。

2、高年级队员带领一年级小学生学习少先队知识。这样高年级同学可以在学习队章的同时重温入队誓词，珍爱红领巾，增强责任感和自信心，鞭策自己要为一年级同学树立好榜样，为红领巾增光添彩。一年级的小同学在学习队章的同时从大同学的身上学习优点，使他们的奋斗目标变得不在遥远。

3、手拉手伙伴“少先队儿歌颂读比赛”。如：《我爱少先队》、《队旗领巾我爱你》、《队的作风记心中》等。

4、手拉手伙伴开展联谊活动。如：种下“友谊树”，写下“同心卡”，参加高年级中队的活动，通过队的仪式对他们进行组织教育，激发小同学对少先队组织的情感，树立小主人意识。

5、在欢乐的节日里，老队员为新队员佩戴红领巾，相互勉励，共同进步。 案例分析：这个案例需要通过辅导员的精心策划。首先是启发高年级少先队员要有责任意识，主动帮助一年级新生，拉起身边小同学的手共同进步。在手拉手的过程中高年级队员重温了少先队队章，回味几年来少先队组织对他的关怀，高年级队员还可以用自己成长的故事指导一年级的小同学共同进步。“少先队儿歌颂读比赛”的过程中也是高年级队员复习巩固少先队知识的重要阶段。这样的活动可以增强他们的亲和力，有利于一年级学生学习少先队知识。

活动设计：同在蓝天下

活动目的：利用周边的爱国主义教育基地进行爱国主义教育，请老红军作报告，和家长配合共同教育孩子。

活动过程：

1、根据学校周边地区的地理、人文、历史等多种条件因素，进行爱国主义教育，整合社会资源，开展少先队活动。

2、在一年级开展亲子活动，使家长了解学校，配合学校工作。鼓励学生为家庭和集体作好事，增强学生的责任感。

3、了解学生基本情况，建立“成长袋”，关注孩子的成长，特别是单亲家庭

和生活有困难的家庭，了解家长对孩子的渴望，共同促进孩子的成长。

亮点提示：我国历史悠久，地域辽阔，从古至今英雄辈出，借助学校周边环境，整合人力资源，物力资源，对学生进行爱国主义教育值得推崇。此外，“成长袋”或“成长卡”的建立很有必要，它能记录学生从小到大的成长过程。

案例：

上海某学校为了更好的鼓励新队员入队，特设计了“四级星”准备入队章。现介绍如下：设计的目标是争获四级星，戴上红领巾。奖励标准：一级星——青松星，主要内容：站像一棵松，坐像一只钟，路队一条线；二级星——春风星，主要内容：甜甜笑一笑，热情叫一叫。见面行个礼，再把手儿招；三级星——爱心星，主要内容：少先队组织，我爱你。“六知”、“六会”我能行；四级星——巧手星，主要内容：自己的事学一件，家里的事帮一件，班里的事做一件。

（二）发展新队员

发展新队员，要做到“四步三建”。四步，即掌握入队的四个程序：一是申请，可以书面申请，也可以口头申请，申请时可以举行简短的仪式；二是批准，少先队大队委员会审批通过，并张榜公布新队员名单；三是举行入队宣誓仪式；四是编队选举，建立中队、编小队，民主选举中队委员会和正副小队长。“三建”即建立中小队、建立小阵地、建立成长记录袋。

入队宣誓仪式要隆重、严肃。入队日期确定、地点的选择、来宾的邀请、活动的形式等方面都要务求实效、不断创新，以使队员更好地接受教育、受到震撼、终生难忘。

案例：《特殊的入队仪式》

为了加强对新队员的革命传统教育，增强少先队的光荣感。浙江上虞实验小学的200名一年级小学生，集队步行了几里路，来到了一个有烈士纪念碑的山上。

他们在老队员和邀请来的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的帮助下，共同将二百条红领巾铺在草地上，拼成了一面红旗。四个高年级中队的老队员们分别给他们献上四份礼物：第一中队的队员们给新队员献上一个少先队队礼；第二中队的队员们给新队员献上红旗的一角——一条鲜艳的红领巾；第三中队的队员们给新队员献上一束野花；第四中队的队员们高举纸牌：“我要加入中国少年先锋队”，尔后，新队员从大红旗上拿下一条红领巾围在脖子上念入队誓词。活动在长辈们关怀和高亢的队歌声中结束。

案例评析：这是一次让人终身难忘的特殊的入队仪式，它以特殊的形式让学生形象地牢记了红领巾是红旗的一角，在对学生进行爱国主义教育的同时，更突现了星星火炬代代相传的深远意义。

当然，我们也可以结合当地的资源，将全体队员带到爱国主义教育基地或英雄人物纪念馆举行入队仪式；还可以利用网络资源，举行新队员网上入队仪式等等。总之入队宣誓仪式如何去搞，需要辅导员老师大胆想象，不断创新。

小阵地的建设方法多种多样，除了常见的如先锋角、学习园地等，还可以比如栽“集体成长树”、画“我的笑脸”、建“快乐小屋”等，也可以建立“争星榜”、“友谊树”、“快乐碰碰车”等深受孩子们喜欢的小阵地。

成长记录袋：成长记录袋中的材料可以有：个人小档案，成长记录卡，各项成绩记录表，队员作品（作文、体验日记、绘画、书法、手工作品），队员获奖证书，活动记录，参加各项活动的照片等，当然也可以根据自己的实际情况添加内容。

活动设计：《集体成长树》 活动目的：分享成长的快乐。 活动步骤：

1、在教室内辟一块“快乐墙”，墙角“种”上一棵“成长树”。 2、上面挂满“开心果”、“宝葫芦”、“智慧豆”等孩子们感兴趣的东西。 3、在“成长树”上，队员可以将自己在学习和生活中的进步表现、快乐、烦恼展示出来。

活动设计：《我的笑脸——画画我自己》

活动目的：激发队员对少先队组织的热爱之情。 活动步骤：

1、让队员回忆加入少先队组织戴上红领巾时的心情。 2、引导他们画“入队时我的笑脸”，画好后，在中队交流，再展览，让队员永远记住难忘时光。

（三）关注问题

一年级的孩子虽然已经进入到了儿童期，但从年龄阶段的连续性特点来看，他们还带有幼儿的特征，因此，辅导时还要考虑低幼儿童的特点，注意直观形象、喜闻乐见。辅导员可以通过开展诸如下列主题的各种活动，引导队员主动适应校园环境和学习生活，达到“愿学习，爱集体，乐学习” 的总目标。

活动设计：我是小学生 活动目的：

通过活动，让儿童体验成长为小学生的快乐，对如何当好一年级的学生有一定的心理准备，初步培养儿童的学生意识。

活动步骤：

1、再见了，幼儿园

我们已经不再是幼儿园的小朋友了，我们已经是一年级的小学生了，辅导员带领队员一起唱起幼儿园大班毕业时唱的《毕业歌》（《毕业歌》可以唱，也可以读或背），让儿童体验成长为小学生的骄傲和快乐心理。

2、下课了

辅导员做出一副认真的样子宣布下课（让学生感受和平时下课一样），师生礼貌告别。学生进入“下课”的自然状态，辅导员则留心观察孩子们下课的活动。几分钟后，让学生回到座位上，继续上课。

3、上课了

辅导员组织学生回忆，“下课”的时候自己干了什么，玩了什么，然后分小组说说，下课做什么，玩什么比较合适。最后大组汇报、交流。

4、排好队，去看看

辅导员利用排队的时候告诉队员要快、静、齐，并带他们去看看大哥哥、大姐姐是如何做一名好学生的。

亮点提示：本活动一方面让孩子体验成长的快乐，另一方面也要让他们了解当小学生的一些基本要求。

案例：《借给你一枚奖章》

前一时期，中队开展奖章评比活动。谁获得的奖章越多，谁的进步就越大，学期末根据平时奖章获得的枚数，评选三好学生、优秀队员。这一活动开展以来，同学们的学习、纪律风气有了较大的好转。唯有后进生小阳同学常为小事与同学争吵，作业马虎，有时还不按时交。班上的同学怕他，讨厌他。老师严厉的批评或和风细雨式的教育对他都收效甚微。

有一次，中队考章，小阳小队内的4个队员，除了他，其余3位队员都获了奖章，有的还不止一枚。老师发现他低着头很难堪，于是决定借一枚奖章给他，并期望地对他说：“这个奖章是借给你的，相信你通过努力，明天多获几个奖章，能还得起。”

第二天下午放学，小阳高兴地对老师说：“我今天获了两枚奖章，还给你一枚，我还有一枚积极发言的奖章。我一定要改正其它一些小毛病，今后会获得更多的奖章，请老师相信我。”……

从此，小阳又得到了许多奖章，翻开他的家校联系册，“在校表现”栏内粘着一枚枚闪闪的奖章，有的还在旁边记载着获奖章的时间和经过，小阳正朝三好学生这个目标努力着。

案例评析：辅导员老师的鼓励和肯定满足了队员自我肯定和自尊的需要，让一个同学“讨厌”、老师“头痛”的学生，变成一名与过去判若两人的追求上进的好学生，可见老师的鼓励和肯定是多么重要啊，辅导员一定要成为队员精神生活的关怀者。

活动设计：《我爱您——老师》

活动目的：通过队员对老师的赞美、采访以及体验的活动，让学生体会老师的平凡与伟大，从而激发队员对老师的尊敬与热爱之情。

活动准备：查找相关书籍、网上资料 活动过程： （1）“赞美老师”：辅导员号召队员收集古往今来赞美、歌颂老师的名言警句、诗歌等文学形式，以朗诵会的形式深情地赞颂老师，抒发对老师的热爱之情。

（2） “体验老师”：让队员当一天小老师管理班级的一日常规，处理日常事务并尝试课堂教学，体会教师工作的辛苦，同时也会让他们感到做一个好老师不光要有广博的知识，还有较强的管理才能和优良的品质。

（3）“师恩难忘”：队员以“我最喜欢的老师”为话题进行交流，说说自己喜欢哪位老师，为什么？队员通过交流表达对老师的深深眷恋之情。

亮点提示：

（1）在体验老师的活动前要详细地指导学生如何有条不紊地安排班级工作以及课堂教学，避免出现“粗暴型”和“放任型”的老师。

（2）要特别注重体验后的交流

活动设计：《人不学不知义》

活动目的：小学时代是人生的初春，教师首先应帮助学生明确为什么学习和怎样学习。“授之以鱼，教之以渔。”

活动准备：

（1）精心准备，展示自己最棒的一面。 （2）准备一张旧报纸。 活动过程： （1）才艺舞台

演一演。大大方方走上台前，向老师、同学展示自己的“绝活”。

听一听。认真聆听老师、同学的评价，有则改之，无则加勉，不骄傲、不气馁。

说一说。讲述自己是怎样掌握本领的。

读一读。跟着老师学读《三字经》中关于学习的语句。 （2）广角聚焦

古人说;“活到老，学到老。”在你身边，还有哪些人也在认真学习？他们在学习什么？看看哪个小朋友的观察最仔细？ （3）五味瓶

学习有苦也有乐，学习中，你遇到了哪些“拦路虎”？怎么打败它的？说一说自己战胜困难时的心情。

（4）Gamer大玩家。（顶纸棒游戏）

亮点提示：

（1）在活动实施的过程中，通过让小朋友尽情地展示才能、讲述学习过程，从而知晓学有所获，学有所乐的道理，培养学生热爱学习的感情。

（2）老师要引导学生学会倾听别人的发言，在小朋友的讲述之后应适时给予表扬和鼓励以及有效的点拨与启发。

（3）在Gamer大玩家这一环节中，教师要有意识地帮助班级中学习有困难的学生掌握游戏方法并给予展示的机会，建立其学习自信心。