北师大版三年级平移和旋转教学设计说课材料

过运动时的样子也就是运动的方式不同。今天老师也带来了一些物体运动的录像，大家想看一看吗？ 1、联系实际，感悟特生边看边用手模仿做动作。 课件播放风车、升创设学生熟悉的生征 旗、缆车、转椅、螺活情境，让他们通过师：在看录像之前我 旋桨、滑滑梯的运观察，比划，分类，有一个要求：一会儿 动。 加深对平移和旋转看录像的时候请同学 现象的感知，有利于们边看边用手模仿录 学生的主动建构知像中的样子做一做。 识，从中体会数学来 源于生活。 课件播放后，师：大生先独立思考，然后在小组 家能根据刚才录像中内交流自己的想法。 物体运动方式是的不 同，给它们分一分类 吗？ 师：哪个组愿意来回生1：我们组认为应该分为 报一下你们的想法？ 两类：风车、螺旋桨、转椅 的运动分为一类，缆车、升 二、自主 旗、滑滑梯的运动分为一 探究，学 类。 习新知 生2：我们组认为应该分为 四类：风车、螺旋桨、转椅 的运动分为一类，缆车自己 是一类、升旗是一类、滑滑 梯是一类。 师：你能说一说为什生2：因为风车、螺旋桨、 么这样分类吗？ 转椅都是转动的，缆车是水 平运动的，升旗是上下运动 的，滑滑梯是斜着运动的， 所以我们这样分类。 生3：我觉得缆车、升旗、 滑滑梯，它们不管是水平运 动、是上下运动还是斜着的 运动，它们都是平平的、直 直的运动，所以可以分为一 类。 师：大家觉得生3说生纷纷点头表示赞同。 的有道理吗？ 生2也表示同意生3的想 法。 师把这六个物体运动 的图片分两类帖在黑 板上。 师：升旗、缆车、滑 滑梯它们都是平平 的、直直的运动（板 书：平平的、直直的 运动），我们给这样的 运动起一个名字叫平 移。（板书：平移） 师：平移可以是像缆 车这样左右，（板 书： ）像升旗 这样上下平移，（板 书： ）也可以是像 滑滑梯这样斜着平 移。（板书： ）只 要是平平的、直直的 运动就都是平移。 师：我们再看飞机的 螺旋桨、转椅、风车 它们都在（生：旋转）。 （板书：旋转）。 师：我们来看一看它 们是怎样旋转的。 师拿出风车演示风车生仔细观察后回答：风车在 的转动，请同学们仔转动时中间的芯没有转，周 细观察风车在转动的围的叶片在转动。 时候哪儿在转？哪儿 没有转？ 师：周围的叶片是绕生：周围的叶片是绕着中间 着哪儿转动的？ 没有转动的芯转的。 师：中间的这个芯实 际上是一个轴，我们 让学生在交流、争辩中体会平移的特征 通过实物演示让学生认识旋转的特征 也可以把它看作一个 点，我们把绕着一个 轴或点的转动叫旋 转。(板书：绕着一个 轴或点转动。 ) 2、联系生活，巩固认 识 师：刚才我们认识了生1：游乐场中观览车的运 平移和旋转，这节课动是旋转。 我们就一起来研究平生2：洗手时拧开水龙头， 移和旋转。仔细想一水龙头的运动时旋转。 想生活中有没有这样生3：看演出时，幕布拉开 的平移和旋转现象？ 的运动时平移。 生4：我们把衣服上的拉锁 拉开或拉上是平移。 生5：我们在玩陀螺的时候， 陀螺的运动时旋转。 生6：荡秋千时的运动是平 移。 生7：我觉得荡秋千的运动 不是平移，因为它不是直直 的、平平的运动。 师：大家的意见呢？ 这时学生有些疑惑，不太敢 发表自己的见解。 师：好，那我们把荡 秋千的运动作为一个 问题先存在这儿，一 会儿再解决。 师：刚才同学们举出 了那么多生活中平移 和旋转的例子，说明 同学们非常善于观察 生活，也说明平移和 旋转在生活中应用的生一一做出相应的正确回大屏幕依次出示：推 非常普遍。下面我就答。 拉窗户的运动、旋转 来考一考大家的眼 门的运动、电脑光驱 力，一会儿大屏幕上 盒的运动 继续播放物体运动的 录像，如果你认为是生大声说平移，并作出相应大屏幕显示火车水 平移，就请你把双手的动作 平行驶的运动。 食指的指尖对齐，高