浅谈小学高段语文阅读教学

浅谈小学高段的阅读教学

后西小学 黄志先

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优和劣。这就要求我们必须加强对阅读教学的研究，切实提高阅读教学的质量。

小学高段的阅读，要求学生能借助工具书和联系上下文理解词语在语言环境中的意思，能理解句子的含义，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。并在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本的表达方法，形成一定的阅读能力。

而我个人认为，要让学生的阅读能力得到培养和提高，在阅读教学中教给他们一些基本的阅读方法，至关重要。下面我就教学一篇文章时，如何理解词义，句义，如何划分段落归纳段意，如何概括主要内容和中心思想几方面和大家交流。 一、 理解词义的方法。

理解词义的方法有很多种，其中最基本的有以下两种。 1、 借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。

查字典、词典是理解词语最常用的方法，例如：《草船借箭》中有这样的一句话：

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

“妒忌”是什么意思？就可以通过查字典理解。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。我们再联系一下课文，就知道“妒忌”在文中指周瑜对诸葛亮的才能高过自己而心怀怨恨。 2、 结合句子或上下文，在语境中理解词语的意思。

理解词语的意思不能脱离语言环境，不能孤立地就词解词，要结合句子或联系上下文揣摩词语的意思。

如：《荔枝》一文中写道：“母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小小翼翼地剥开皮又不让皮

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掉下??”其中“小心翼翼”字面上理解为“十分谨慎，丝毫不敢疏忽”。但这样的理解还远远不够，我们还要联系上下文弄清母亲为什么剥荔枝会如此小心谨慎，原来母亲从荔枝身上感受到了儿子的一片深情，母亲的动作正反映了一位母亲对儿子的爱的理解与感动。 二、 理解句子含义的方法。

所谓句子的含义指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出所包含的深刻意思。理解句子的含义，主要包括：体会作者写作目的及所要表达的思想感情；这句话所要说明或提示的道理；它与全文思想内容的关系；这句话对表现中心思想的作用等。 1、 结合时代背景，理解句子含义。

一篇文章，往往是作者在特定的背景下写成的，因此，结合作者写作时的特定时代背景来理解句子，是体会句子含义的有效方法。 例如：《詹天佑》一课中有这样的两句话：

1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。“

为什么一个中国工程师在自己的国土修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？联系当时的时代背景，就很容易理解，因为当时的中国饱受帝国主义列强的欺凌，这一次清政府敢于任命自己的工程师，而詹天佑不怕困难和嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务。这就是为中国人民争了一口气，所以全国轰动。这一句充分体现了当时中国人民扬眉吐气的心情，也表现了国人对詹天佑的希望。

2、 抓关键词语，理解句子含义。

所谓“词不离句，句也不能离词”。如：《只有一个地球》里的这句话：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”理解这句话时，要抓住“本来”一词，本来是“原本”的意思，是在告诉人们，如果人们不破坏地球环境，保护我们的地球，地球将为人类不断提供各种资源，但如果人们随意毁坏

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自然资源，就可能使它们不能再生，还造成生态灾难。 3、 联系上下文，理解句子含义。

句子的深层含义，往往和具体的语言环境——这个句子所在的上下文的内容有关。因此，只有结合具体的语言环境，才能体会出句子字里行间所蕴涵的意思。

如《一夜的工作》中有这样一个中心句：“他是多么劳苦，多么简朴！”单看这句话，似乎很简单，就是说周总理工作劳苦，生活简朴，但句子加了“多么”这一修饰词，我们就要深入理解周总理的工作是怎么样的劳苦，生活是如何简朴。而这些必须联系上文才能得到真切的体味。进而我们懂得了这句话实际上是对周总理伟大人格和崇高品质的高度概括。 4、 思考言外之意，理解句子含义。

有些句子我们要透过表面来探究它的言外之意，往往这种弦外之音才是作者要表达的真正意思。例如《卖火柴的小女孩》中写到“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”一句，并非说明她们真的得到幸福和快乐，而是说明这种幸福和快乐只有到了另一个世界才能实现，进而揭露了资本主义社会的黑暗。

5、 分析句子的修辞方法，理解句子的含义。

作者在写作中，常会借助一些修辞方法，使自己要表达的意思在句子中变得生动、含蓄、深刻起来。因此仔细体味、揣摩作者所运用的修辞手法，有助于从中领悟作者在句子中蕴藏的更深一层的意思。例如，《山中访友》一文写道：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这里作者巧妙地运用了比喻的修辞手法，把老桥比作了一位德高望重的老人，赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精神。 三、 分段的方法：

1、 按照事情的发展顺序分段。

这种方法多用于记叙文。一般记叙文随着事情发展过程，通常按照“起

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因——经过（发展——高潮）——结局”来写。但有的文章会少一个或多一个环节，要根据实际情况而定。如《草船借箭》。 2、 3、

按时间的先后顺序来分段。如《第一场雪》可以按照“雪前—按空间位置的变化分段。如《草原》一课，可按“初入草原—

—雪中——雪后——联想“的顺序来分段。

—进入公社——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外话别“的次序来分。 4、 按事物的不同方面来分段。如《鲸》这篇说明文，就可以“鲸的大小——类属和种类——生活习性“来分。

5、 按文章特定的结构分段。如“总分，总分总，分总”，再如有的文章是回忆式或是倒叙式开头的，中间是事情经过的描述，结尾是作者的思想感受，可分为三段。 四、概括段意的方法。

1、摘句归纳法。就是从段落中摘录能反映全段内容的句子作为段意。这种句子往往起到引起下文，统领全段的作用。有的在段首，概括全段内容；有的在段尾起到画龙点睛、总结全段的作用；有的在全段的中间，往往起纽带、核心作用。

2、层意归并法。有时一个段落中的几层意思是并列的，无主次之分，概括段意时，就要把几个并列的意思整合起来进行概括，如《索溪峪的“野”》的第二段。

3、取主舍次法。有的段落由几个自然段组成，其中没有概括全段内容的中心句，这样的段落要通过分析，取主舍次。

4、标题提炼法。如《景阳冈》一文可用“喝酒——上冈——打虎——下冈”作为小标题，《十里长街送总理》可用“等灵车——望灵车——送灵车”作来小标题。

五、概括主要内容的方法。

1、段意综合法。如《飞夺泸定桥》分为了四段： 第一段：北上抗日的红军要夺取泸定桥。

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