德育课《漫步诗词长廊》教学设计

《漫步诗词长廊》教学设计

执教：丹东九中姜秀丽

[教学目标]

（一） （一）知识与能力：

复习初一及以往学过的诗词，学会赏析古诗词。 （二）过程与方法

边诵读边赏析，提高诗歌鉴赏水平。 （三）情感，态度，价值观

领会作者在诗歌中表达的情感，提高学生的思想品位和文化修养，达到德育教育的目的。 [教学设想]

根据本班学生诗词部分有一点积累，诗词形象的思维能力不够强的特点，本课采取利用多媒体教学，采用音乐、动画、图片等教学方法，营造鉴赏氛围，调动学生的情感。遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发和学生的朗读、小组讨论、练习的方式，达到让学生掌握古诗词鉴赏的方法和提高诗歌鉴赏水平、培养学生高尚的情操的目标。 [教学重难点］

引导和训练学生学会诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力，培养学生体会亲情友情的宝贵，品读人生哲理。 [课时安排］一课时 [教学过程］ 一、课前“热身”：

学生观看诗词录像和文字画面，进入情境，谈谈你看到的画面或联系实际生．．．活谈谈你最喜欢画面中的哪句诗？ ．．．

仿写古诗赞美句子（3分钟） 二、导入：

同学们，中国是诗的国度。脍炙人口，美不胜收诗篇数不胜数。鉴赏古诗词，可以提高我们的的思想品位和文化修养。更为重要的是：它是语文中考的考点之一。今天我和同学们一起乘坐诗词专列，漫步古诗词长廊。愿同学们在旅行中提

升文学素养，受到重亲情、惜友情、树立远大的理想等思想教育。 三、合作探究：

首先进入第一站：蓦然回首，重温古诗（5分钟）

让我们同乘专列，将时光流转，重回昨天，回忆一下学过的古诗词名句。 以小组为单位，诵读名句，注意在诵读中试着指出每首诗给我们的感悟或者．．．．启迪，在启迪和感悟中对学生进行重亲情、惜友情，受到思想熏陶，培养高尚的．．．品质。

各小组同时自由诵读，2.4号诵读给下一组的1.3号主考官听。5号到老师这里来诵读。(1分钟自我展示)

看到同学们的背诵，我的心情真是激动不已，你们对诗词都有了一些储备，那么，对这些熟悉的诗词，你能全方位地赏析，做一个深层次的理解吗？

诗词赏析都应该从哪些方面入手呢？

让我们一起进入第二站：精彩驿站，授之以渔。（18分钟）

我们的专列将开往“诗词赏析长廊”，这一站驻足两处风景，品读《春夜洛城闻笛》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以这两首诗为例，揣摩诗歌赏析技巧,同时培养学生珍惜亲情、珍惜友情的思想教育。

1、1、以生为主，以师为辅，逐步深入探讨，归纳赏析要点： 赏析诗词的五个方面： A．了解背景、熟悉作品 B．体味炼字、品析语言 C．名句诵读、感知形象 D． 理解主旨、领悟情感 E．分析技巧、尝试创作 2、小组自由赏析，分点赏析。

这两首诗歌的赏析，使我们对诗歌赏析有了一个初步的认识，从下面的诗词中选择一首诗歌进行赏析：

《游子吟》、《明月几时有》、《天净沙·秋思》、《观沧海》、《论诗》、《如梦令》

等诗篇中自由选择一首诗歌进行赏析。以小组为单位，分工赏析，各负其责。

在赏析中训练学生的诗歌赏析技巧，同时发掘德育教育资源，培养学生感恩父母，珍惜与亲人相处的美好时光，树立远大的理想等高尚的思想情操。

现在，对于一首诗歌 ，我们能够全方位的赏析 。那么，能否就多首诗歌的主题，做一个横向比较赏析呢？

让我们进入第三站：浮想联翩，透视考点（5分钟）

近几年的中考，每年都有关于诗词主题的一道拓展试题，我们的专列即将开往“中考诗词长廊”，看看近几年我市的中考诗歌试题题型：请看大屏幕：（历年中考诗词拓展试题归纳）

08年 ：

7.（11）同学们即将告别母校，离别之，请选用古诗文中的“ ， ”的句子来表达惜别之情。 09年：

7.（12）珍惜时间就是珍惜生命，请写出能劝勉人们珍惜时间的诗句： “ ， ”。 10年：

7.（12）请你在横线上写出思念亲人的古诗句： “ ， ”。 11年：

7.（6） 世界万物，皆可入诗，彰显生命的灵动。 接天莲 叶无穷碧，映日荷花别样红，让你一睹花的芳容； “ ， ”让你感受鸟的气息； “ ， ”让你领略草的风姿。 12年 ：

17.伦敦奥运会即将开幕，请你为中国体育健儿写出两句能够坚定他们必胜信念的两句诗句“ ， ”。培养学生热爱祖国的思想教育。

下面，请同学们说出与亲情、友情有关的诗句：以此提高学生的诗词积累，培养学生珍惜亲情友情的教育。

下面，请同学们说出思乡的诗句：以此提高学生的诗词积累，培养学生热爱

家乡的思想感情。

下面，请同学们说出富有哲理的诗句：以此提高学生的诗词修养，培养学生树立远大的理想教育。

1.3号找到下一个组的2.4号评委自由发言，5号到我这里来诵读： 在横向比较中提高诗歌鉴赏能力，同时在诵读中净化学生的思想，陶冶情操。 学习古诗词除了体会诗词内涵，掌握作者的写作技巧，更高层次的要求是学 会创作，

让我们一起走进第四站：硕果累累，牛刀再试（11分钟）

一起来重温一下昨天的牛刀小试，漫步“诗词创作长廊”，再度品读稚嫩而动人的笔触。

这是去年曾乙茹在数学竞赛时模仿《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的创作，回收创作恰到好处地提示学生懂得真诚地祝贺他人所取得的成绩。

这是葛书洁在塑胶操场修建时候的创作，这首诗告诉我么要等的感恩。 这是原睿在品牌活动时仿《沁园春·雪》的精彩创作。结合德育品牌活动，对学生进行集体主义教育。

这几名同学抛砖引玉吧。不是，抛玉引玉，引领我们再来试试身手。今天，我们再度试着创作，给大家点时间，修改修改、酝酿酝酿你在学案上完成的新作品，然后到前面来展示。

展示创作，声情并茂地朗诵自己的作品，同时，发挥德育的同龄人教育效应，让学生在学生的创作中，自然地接受思想教育。

四、小结全课：（3分钟）

今天，这些精彩的作品让我们再次感受到诗词的魅力，愿同学们在这次旅游中，满载诗词的灵感，扎实诗词的功底，珍惜身边的亲情友情，把握今天的美好时光，充实自己，提高自己，学有所成，在诗词的领域有所造诣，在以后的学习中涌现更多的小李白小杜甫。

今天在角逐中获胜的小队是：***，请获胜小队的组长到前面领取一份小奖品。

今天的诗词赏析就到这里，谢谢大家！ 同学们再见