最新语文S版二年级语文下册10、对症下药教案（教学设计、说课稿、导学案）

10.对症下药

教学目标:

1.会认本课14个生字，学会本课8个生字。

2.熟读故事，了解故事的主要内容，理解“对症下药”这个成语的意思。 3.能熟练地复述故事。

教学重难点:了解故事的主要内容，明白这个成语故事告诉我们的道理。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、激情导入

1.让学生讲成语故事：

小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

师小结并导入：

小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语故事，《对症下药》。 二、初读成语故事

1.出示华佗图片，简单介绍华佗。

2.学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 （1）出示会认，齐读，开火车读。 （2）出示生字，重点指导。 3.小组交流：

读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

班上交流，并让学生复述这个成语故事。 三、再读成语故事，理解它的内涵

1.让学生默读成语故事，边读边思考：

（1）为什么倪寻和李延病症差不多，服用不同的要呢？ （2）你能理解“对症下药”这个成语的意思吗？

（3）学了这个故事，你明白了什么道理？

2.小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。 3.班上交流，师相机引导：

（1）为什么倪寻和李延病症差不多，服用不同的要呢？

因为他们的病因的不同：倪寻的病是由于伤食引起的，所以要腹泻药，去去内火；而李延的病是由受凉引起的，所以要服发汗药，驱除身上的寒。

（2）你能理解“对症下药”这个成语的意思吗？

引导学生说出“对症下药”的意思。（比喻针对事物的问题所在，采取有效的措

施。）

（3）学了这个故事，你明白了什么道理？

根据实际情况采取相应办法，妥善处理问题。

四、拓展运用 1.过渡：

刚才同学们理解了“对症下药”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2.结合生活实际，理解“对症下药”的意思：

师举例：遇到困难，只要找准症结，对症下药，就一定可以将它解决。 学生举例，进一步体会”对症下药”的意思。 3.搜集有关华佗的小故事。全班交流。 五、作业

1.用这个成语说１～２句话。

2.课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。 板书设计：

对症下药

伤食 腹泻药，去去内火

对症下药 受凉 服发汗药，驱除身上的寒

教学反思：

《对症下药》这个成语故事，告诉人们：要根据实际情况采取相应办法，妥善处理问题。应该让学生通过多种方式反复诵读第二自然段，使学生理解虽然两个人病情看起来很相似，可是病因却不同，必须对症下药。体会华佗艺术的高明诊断的准确。边读边思考，结合自己的生活经验来理解。

五、板书设计

2 只拣儿童多

处行颐和园门 知春亭畔

儿童多处就是春

湖面湖边玉澜堂

(花儿——儿童)

第三课时一、导入

“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？

以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。

指名回答：春天在儿童多的地方！春天在

儿童身上！

二、学习第九自然段

（一）齐读第九自然段。 （二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：

1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

2.你能把句子换个说法，不改变原意吗? 学生练习，并且读句子。 （展示课件第十四屏）

（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

板书 儿童是最美的春光三、拓展延伸

1. 冰心曾经说过：世界上最大的是儿童， 除了宇宙之外还是儿童。同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流

为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶， 通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。