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如何让小学生喜欢上数学课
通过这次国培，使我对《《如何让小学生喜欢上数学课》有了新的认识。学生厌倦数学课的主要原因有两点：第一，学生看不到它的用处所在，觉得它离我们的生活太远；第二，学生参与的机会（既包括课堂上，也包括野外）太少，他们的主体地位没有体现出来。因此要让学生彻底改变学生对学生对数学的认识，还需要数学教师的共同努力。
一、创建学生熟悉的课堂情景
数学源于生活，用于生活。数学在我们的身边随处可见。把数学问题设置在生动活泼的情景中，带学生走进问题情景中，让学生发现生活中处处有数学，时时要用到数学，真正体会到数学的重要性。同时有效的数学情境，贴近生活，易于激发学生的兴趣、调动他们的情绪。
1、教学材料。生活中有许多材料是我们现成的数学教学资源。如用过的船票、超市售货单据、银行存取单据等，还有我们每天阅读的报刊，也是一个丰富的数学资源库；各种表格中的数据，各种打折、赠送等的促销广告，各种商标、图形等，比比皆是。我们可以用这些与生活密切相关，富有时代气息的材料来补充或替换课本中的例题和习题。
2、课堂情景生活化。一个充满生活氛围的数学课堂，将会有效地促进学生数学细胞的生长。因此，我们可以把生活的现场或片段剪辑
用于教学中。如教学\销售中的盈亏\应用题时，我让学生在课堂上准备好实物标上价格并打折现场模拟出售，探讨盈亏情况。这种生活的场景，学生熟悉而又亲切，轻松而又有趣，像是生活中的玩，实质是数学中的学。学生们十分感兴趣，连平时数学成绩较差的学生主动参与，积极思考，学生们学习的自主性很好地被调动了起来。 二、培养他们的动手能力
如果我们一味的代替学生做他们力所能及的事情，时间长了就会使他们形成一种依赖性，动手能力会越来越差，自信心也会逐渐消失。因此我们必须让学生动起来，相信他们，鼓励他们，使他们深刻认识到自己是学习的主人。充分发挥他们的主体作用，调动其学习积极性、创造性。我曾做过这样的尝试，在学习平行四边形面积的时候，我提前一天将这个任务交给他们，让每个学生用硬纸片做一个平行四边形，要学生动手把平行四边形转化成我们以前学过的图形。怎样做才能求出它的面积，第二天学生带着自己的实验结果来到课堂时，平行四边形的面积的推导过程根本就不用教师讲解，每个学生已有体会，与同学交流时，个个胸有成竹，争先恐后发言，这样的课堂能不充实、能不活跃吗？ 三、走到学生中去
在教学中，我把自己定位成学生的朋友，让他们从喜欢我开始。喜欢以后，才能让他们对数学有一种亲近感，愿意听你的话。进而愿意听你的数学课。也就慢 慢的爱上数学。很多学生往往都是因为爱老师才爱上这门课的，而爱学生，才能和学生融为一体，做学生的朋
友，这不仅是对一个教师最起码的要求，也是学生所渴望的。而往往很多老师缺少的就是这个。要让学生在心理上接受你，我们就要走到学生中去，能经常和学生交谈（可以找学生谈心，也可以利用课余时间闲聊），从中了解学生在学习中遇到的问题，并及时解决；或是生活中遇到的困难，并尽可能的给予帮助，我相信在学生爱上我们的那一刻，他们也会爱上这门课。数学一直让很多学生很头痛，有很多学生抱怨数学太难了，根本找不到学习它的乐趣和方法。很多学生说我已经尽力了，可为何总也学不好？我们都知道，兴趣是最好的老师， 四、要让学生喜欢数学，就先要培养学生对数学的学习兴趣。 好奇心是每一个人与生俱来的，是学习的内部动机，心理学上称好奇心为直接兴趣。每个人都是因为对某件事有兴趣才会不辞辛劳的做好某件事情。因而教师在每堂课的开始，就要给学生创造一种新鲜，好奇的情境，使学生一开始就能感到好奇，并能随着教师的授课内容自觉地进行思考、分析，兴趣也油然而生。如在讲概率时，一开始，我就拿出几张彩票，就用中奖的事情来导入主要新课，学生一下就产生了好奇心，很快就随着我的讲课而思考，分析，从而我很好地学习了这节课的内容。
在竞争中，学生的积极性有了最大可能的发挥，让每个学生都有走上讲台的机会，这样做，也可以提高学生的自信心，让学生能勇敢的面对全班同学讲解他出的习题，他会有很大的成就感，随之而来的就是成功的喜悦和对数学的期待。我发现，快乐课堂实施以后，学生对数学有了空前的热情，学习习惯也越来越好，让人看了心里很高兴。
在这种欢快的气氛中，老师和学生都收获了快乐。而且学习成绩也有很大的提高。 五、采用激励的方法
运用激励的手段，强化学生学习动机。教学的艺术是使学生喜欢教学所教育的东西，使学生进入学习的境界 ，学习心理学指出：“学生学习是爱一定的学习动机所支配的，学习动机是推动学习的动力”。每个人都喜欢受到别人的表扬，正处在初中阶段的学生更不例外。因此在教学中，教师要多采用激励的方法去激发学生积极学习与思考的倾向，使学生产生好奇心，求知欲，以此推动学生自觉积极学习知识并形成带有情感体验色彩的内心需求。使学生懂得学习的意义和作用。无论在哪方面，尽量去挖掘挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定，使学生对学习抱有希望。 总的来说，教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际的联系，课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握了学习方法，还训练了他们的思维。让学生在研究中不断思考，不断尝试，并不断体验成功。
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