人教版四年级语文上册教案-27《鱼游到了纸上》

人教版四年级上册语文教案

27 鱼游到了纸上

一、教材分析

《鱼游到了纸上》是一篇感情真挚的课文，记叙了“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文第一部分交待了故事发生的地点玉泉的情况，文字较简单，“泉白如玉、清澈见底、赏心悦目”三个词语值得积累。课文第二部分从第三自然段开始，介绍了一个举止特别的青年，无论是“看鱼”还是“画鱼”，他的神态动作都宠辱不惊，沉浸在“忘我”境界。课文第三部分笔谈中，青年一句“先游到了我的心里”点明高超的技术来自勤奋专心的道理，含蓄的表达需要学生来理解。因此在教学时，可先抓住“举止特别”，研读人物的神态举止句子，通过重组语言和朗读感悟，建构人物形象，体会青年特别就在于他爱鱼爱到了“忘我”的境界，然后理解“鱼游到了纸上先游到我心里”的含义。

文章中有好些先概括后具体写的语段，如写青年外貌语句：“就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水”；如看鱼的句子：“说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”第二学段需继续关注特殊写法的句子，这种先概括后具体地写作方式值得学生学习。 二、教学目标

1.认识４个生字，会写１１个生字，正确读写“花港、清澈见底、一丝不苟”等词语。 2.有感情地朗读课文。

3.学习作者观察和描写人物的方法。 4.感悟青年做事勤奋，专注的品质。 三、教学重点

运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。 四、教学难点

理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。 五、课前准备

学生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家不同的技法。 六、教学时间：二教时 学 情 分 析： 基 本 程 序 第一课时 一、谈话揭题。 今天我们来学习鱼游到了纸上一课，（板书课题）读题。鱼一般在水里游，怎么会游到纸上呢？ 二、初读课文，感知大意。 １、师：自由读课文３分钟，可以轻轻的，也可以放声读，读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？ ２、反馈读书情况 ３、课文主要讲了什么？用三言两语概括。 随机联系第１、２自然段理解＂泉白如玉、清澈见底、赏心悦目”三个词。 抓出主要人物，地点，事情后让学生连起来讲一讲。 我在（泉白如玉）清澈见底的玉泉认识了一位（举止特别）的青年，他常常在这里（看鱼），（画鱼），赢得了旁人的（称赞）。 三、感受忘我 １.青年的举止特别。“举止特别”就是什么意思？用你喜欢的方式读第３、４自然段，想想为什么他的举止很特别？ 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。理解“忘我的境界” ２.交流：这位青年的“忘我”具体表现在什么地方？划出有关句子，抓住关键词语，交流感受，把“青年爱鱼到了忘我的境界”读出来。 能联系上下文，具体说说他依然在怎么做吗？ 他依然在静静地画画，有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 ３点拨： 什么叫工笔细描？什么叫挥笔速写？哪些词语能帮助你理解，圈一圈。 指导朗读，引读工笔细描及挥笔速写的句子。 ４从这些句子可以看出什么？ 板书：画技精湛 专注画画 这位青年画的金鱼如此——栩栩如生，怪不得有一位女孩惊奇地叫起来：“——” 看课题，说意思。 5.围观的人越来越多，还有许多人在赞叹？我们来看插图想象一下，谁在赞叹？大家赞叹着，议论着。他们在赞叹什么？ 出示：围观的人越来越多，许多人纷纷赞叹。“画得 ，画 教 学 调 整 得 ”一位姑娘地赞叹着。“ ”一位 赞叹道。“ ”我暗暗赞叹。 引读“但是青年仍然那样专注，他依然在——” 小结：他眼里看的，手里画的，心里想的，只有金鱼，仿佛他自己也成了一条鱼，你们说他爱鱼到了什么境界？ 引读：说他“特别”。因为——他爱鱼到了忘我的境界。（板书：忘我境界） 6.指导朗读上述两个先概括后具体写的语段。 7.总结： 这位青年的举止的确特别，他爱看鱼，爱画鱼，他爱鱼到了忘我的境界。多么令人敬佩呀。一起来读：“说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。” 四、作业： 1．熟读课文。 2．用先概括后具体写的方法写写青年怎样忘我地观察鱼、画鱼。 第二课时 一、听写词语 二、领悟含义 1.我与这个忘我的青年聊天时，对他又有了新的认识，请默读课文第9-14自然段，随时写下你的阅读感受。 2.反馈 青年是个残疾人，他还那么专注地画画，值得我们学习。 青年长年累月地观察金鱼，才把金鱼画得栩栩如生。 3.想象青年长年累月来观察、画鱼，他是怎样坚持的？用先概括再具体的形式写一写：一年多来，为了画好金鱼。他有时 ，有时 。 4.当“我”把“鱼游到了纸上”这句夸他的话写在纸上给那位青年时，他却平静地吐了一句话，找一找，读一读。 你体会到了这句话的含义吗？“之所以我把鱼画得栩栩如生，是因为——” 5.联系实际，你还体会到了什么？ 三、学习方法 1.聋哑青年那勤奋专注的形象，此时深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注） 2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。 四、作业 1.自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句，并背诵。 2.课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，写一段话。 教学反思