研究性学习指导手册

研究性学习选题的目的是要回答“研究什么”“为什么”研究及“有无研究的可能”等问题．研究性学习选题过程包括收集资料、处理信息 、明确研究方向、界定研究内容等工作环节．概括起来说，这些环节要围绕两项任务开展：那就是提出问题和确定课题． 提出问题

研究性学习的课题来源于问题．善于发现和提出问题，不仅仅是确立课题的需要，更为有意义的是敢问善问是创造性的表现形式，是创造意识形成的途径．所以，同学们要始终对世界充满好奇心，保护自己的发现和探索的激情，才能发现问题和提出问题． 当然，在实际操作中你可以参考如下几种具体做法： 第一、留意自己在学习和生活中遇到的问题

爱因斯坦说：“发现一个问题往往比解决一个问题更重要”。因为解决一个问题也许仅仅是数学上或实验上的一个技能而已，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学真正的进步．仔细的观察然后提出问题是科学研究的核心所在，也是研究性学习追求的目标之一，对于高中生而言，这一点非常重要．

那么如何才能提出高质量的问题呢？

在最初阶段，你不应该过多地顾及“高质量”，你只要需要仔细观察你的周围，对每一事物提出为什么？然后试着给予回答．

准备一本笔记本，随时记下你所不能回答的问题，不管它是怎样一个问题，也许有价值的问题就在你的记载当中．

坚持不懈地提出问题，这将会提高你的批判性思维和创造性思维的能力．学会由一个主题出发，提出各种问题，这样能提高你的综合、全面的提出问题的能力． 第二、文献资料中的问题，最好是尚未解决的问题．

中学时代是同学们思维最为活跃的阶段之一，对许多问题都感兴趣，都想尝试自己研究一番，但往往是很多设想最终成了梦想，这不仅因为自己的时间、经历、条件有限，还因为我们头脑中掌握的知识的有限性，自己费尽心血研究出的结论，一讲出去才知道别人已经研究过了。尽管自己在这个研究过程中尝试了研究的过程，但总是有点遗憾。一种很好的办法是在研究问题之前要询问指导教师，查阅相关资料，从中尽量选择别人没能解决的问题，哪怕是一点点。

第三、注意捕捉与人交往的灵感

同学们在休闲的时候经常与同学、老师、家长聊天，这样的场合往往氛围十分宽松，话题十分广泛，争论十分随意，情绪十分宽松，这实质上是你和周围的人营造一个“信息场”。在交流和碰撞中你千万不要疏漏有价值的信息，并要注意捕捉产生的灵感，从中发现有意义的问题。

第四、关心并研究社会热点问题

在科学技术迅猛发展，社会剧烈变革的时代，人类不仅在享受着前所未有的物质精神文明，同时也面临着共同的灾难，如“悬在人类头上的核武器”、“能源危机”、“谁来管理因特网”、“战争与和平”等，上述问题中包含着大量同学们可以探索的课题，以高度的责任感研究社会热点问题，从而为人类的进步贡献力量是我们青年一代义不容辞的责任和义务。 确立课题

问题的提出为选择研究课题奠定了基础。然而，并不是所有的问题对所有的人都成为一个研究的课题。从众多的问题确立一个适于研究的课题，最起码要从三个方面进行思考和提炼：

首先是这个问题的研究对社会和对自己是否有意义。研究性学习决不是只看有无研究不看有无目的的活动，任何研究活动都是通过发现真理创新技术来服务于社会的发展和人的自我的完善。在确立研究课题时，同学们要学会把自己的兴趣和需要和社会的需要和进步和谐统一起来。

其次是同学们要认真的分析一个问题的解决是否含有要深入探索的内容。当然，如果其中含有从未有人研究过的领域和深度更好。一般来说，我们要探索的内容大体分布在三个层面上：属于一般基础知识的“是什么”、属于比较深层次的“为什么”，属于决策范畴的“怎么办”和“如何做”。依照上面三个层面的顺序，研究的深度、广度和难度依次递增。当然，并不是所有的问题都可以归入这三个类别中，这只是一个大概的划分。同学们在具体设计时，也可以只选一个层面的内容进行研究。总之，关于问题的研究内容清楚了，课题的面目才初步显现出来。

最后同学们还需要考虑研究的可行性。研究性学习是一项严谨求实的学习形式。课题的选择必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可行性。从主观方面看，是否有必要的资料、工具、经费等。 具体可以从以下几个方面考虑： 第一、人力。

研究兴趣 研究性学习注重研究的过程，没有硬性规定某同学必须研究某一领域的问题，因此，同学们选题的空间极为广泛，在选题时一定要选择自己感兴趣的问题，因为这样才会产生较强的动力，遇到挫折能够坚持下去。

基础知识 要针对自己的“实力”选择课题，既不要太大，也不要太小，因为太大，自己的知识储备不够，研究起来不仅不能一蹴而就，甚至高中三年也无法完成一个课题，这样就缺乏研究的可行性。若是课题太小，还没来得及深入研究课题就结束了，也同样难以体现研究的意义价值。所以，选题一定要从自身的实际基础出发。

合作伙伴 任何一个好的研究课题都离不开同学间的分工合作，有共同兴趣的同学组成一个小组，选题、制定方案、分步实施、交流合作，共同完成任务会成为一个充满友谊、互助合作的过程。

指导教师 由于同学们每天要完成大量繁重的学习任务，而一个人的精力是有限的，就是一个组的同学的力量也是有限的，不可能在没有任何人指导监控下就出色的完成任务。指导老师的选择也很重要，他应该能够在你研究的领域为你提供研究的素材、资料以及方法上的指导，有时还可以聘请校外的专家为指导教师。

第二、物力。

研究地点 一般情况下，高中生从事研究性学习还应该以不出本地区为好，因为，除了要进行研究性学习之外，正常的课题还不能耽误。如有的同学研究长江的水质问题，在正常上课期间就没有条件实地考察。即便是勉强进行文献研究也只是纸上谈兵，罗列的内容可能只是别人嚼过的馍，价值不大。所以选题时要因地制宜，要善于从身边发生的事物中寻找课题，最好是具有本地、本校特点的课题，既具有地方特色，又易于研究。 实验设备 有的同学研究课题不仅有理论上的论证，更要有实际验证才能更好地说明问题，这就要看能否具有相应的设备。如有的同学要研究“放射性元素价值与利用”，在参考了大量的资料后对某一种元素的某一性质产生疑问，由于找不到这种元素，实验无法进行，只能搁浅。其实在选择这样的课题前就应该预见到将遇到无法逾越的障碍。象这样的课题就不能选了。 第三、财力、

有的研究课题要进行调查研究，这样就涉及到调查费用问题。其实很多时候，我们的研究都会与资金发生联系，要量力而行，不可强求。比如有的同学要研究“航母的构造”，不用说真的航母难以见到，就是根据资料，自己装配一只颇具规模的航母模型也要花费很多资金，是否值得就要三思而后行了。 第四、时间。

1）、预测研究时间。课题的选择与研究时间也有一定的关系，研究时间一般以一个学期能结题为宜。时间太长牵扯精力过大，时间太短不可能达到预期效果。

2）、对于选定的课题要有详细的时间计划，如实验或收集资料时间，撰写报告时间和答辩时间等。

2、研究性学习的设计

经过研究性学习的选题阶段，同学们明确了“研究什么”和“为什么研究”接下来就是通过研究方案（或研究计划）的设计回答“怎样研究”的问题。