论三维目标在职高英语教学中的有效实施

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论三维目标在职高英语教学中的有效实施

作者：钱淑燕

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第04期

《职业高中英语教学大纲》中提到，端正学生学习态度、提高学生英语表达能力、将英语教学与学生自我价值观和人生观建立联系起来，应该成为现代素质教学的一个重要内容和根本目的。三维目标是教育理论不断深入发展的必然产物，在职高英语教学中应用是提高职高英语教学质量的必然选择。本研究就三维目标的概念、目标设计原则以及在职高英语教学中的实施概况几个内容进行详细探讨，以期能够更加深入了解三维目标概念，从而更好指导实践。 三维目标职高英语英语综合能力一、前言

随着新课改推行的不断深入，职高英语传统的教学模式已经逐渐无法满足改革需求，其自身的发展迎来了非常大的挑战。对职高英语进行进一步的改革，对于推动职高英语教学水平将具有非常重大的意义。本研究就探讨三维目标在职高英语教学实施的具体效果，以期能够真正落实三维目标，推动我国职高英语的发展。 二、三维目标解析 1.概念

所谓三维目标，就是包括知识和能力、过程和方法以及情感和价值观三个主要目标在内的新型教育目标。三维目标的产生，是教育不断发展和改革不断深入的必然结果，也是推动教育发展的一个有效措施。三维目标的这三个具体目标，具体指的是要求教师在进行教育教学过程中，除了要保证学生能够学习和掌握到新知识心能力之外，还需要学会学习新知识和应用新知识的方法。另外，还需要在达到这两个基本目标的基础上，树立一种正确的价值观，能够在学习过程中得到感情升华，实现知识和情感的统一。 2.目标设计模式

目前，职高英语教学的三维目标设计模式主要有整合模式、行为目标取向模式以及学生生成性模式3种。所谓的整合模式，就是教师课前没有设计一个完整详细的目标，而是在实际教学中根据课程要求和实际教学情况，制定出相对应的目标，然后将这些目标整合起来就是所谓的整合模式；行为目标取向模式恰恰与整合模式相反，它是教师在课前就设计好的细化目标，然后教师根据这些细化目标开展教学活动的一种模式；学生生成模式指的是教师根据学生的特点设定教学方法的模式，属于一种突发目标，相对于行为目标模式而言更加注重学生的主体性，但是由于实际不定因素较多，这种模式所取得的效果，刚开始均没有行为目标模式好。 3.目标设计原则