人教版化学九年级上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》教案

蒙 阴 四 中 九 年 级 化学 教 案

编号 19

课题 课型 主备人（首次备课时间） 教学目标 课题2 如何正确书写化学方程式 新授课 宋炳强 2014.10.28 教学目标： 1.知识与技能： ⑴通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。 ⑵了解书写化学方程式应遵守的原则。 ⑶能正确书写简单的化学方程式。 2.过程与方法 ⑴采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 ⑵采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结 3.情感与价值观 ⑴培养学生思维的有序性和严密性。 ⑵通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 教学重点 教学难点 教材分析与 教法设想 1．化学方程式的书写原则。 2．化学方程式的配平方法。 本节课以学生的活动为主，让学生在“七个活动与探究”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。 精心制作课件 教学准备 教学环节 创 设 导学过程 学习过程 备注 【热身运动】： 1. 什么是质量守恒定律？ 激发和调动学生积极主情 境 自 主 学 习 合 作 共 建 知 能 应 用 巩 固 小 结 诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲 2. 化学方程式指的是什么？ 3.判断下列哪个是化学方程式 （1）碳+氧气（2）C+O2 二氧化碳 CO2 活动与探究1 （3）C+O2 CO2 （选择→入题） 【引入】：这样的式子能不能称 之为化学方程式哪？ P + O2 —— P2O5 【过渡】如何正确地书写化学方学生思考 程 式？ 【板书】课题2 如何正确书写化 学方程式 【引入】：国有国法，家有家规， 校有校纪校规。当然，书写化学 方程式也要遵循一定的原则。 阅读课本P96了解书【归纳总结】化学方程式的书写写原则 原则 【提问】下列化学方程式有错误活动与探究2 吗？如果有错错在哪里？为什么？ 磷在氧气中燃烧的化学方程式如下，判断正误 （1）P +O2 ===== PO2 （2）P +O5 ===== P2O5 （3）P +O2==== P2O5 【过渡】我们现在知道书写化学学生思考 动地参与复习和评价，复习化学方程式的涵义，熟练表达化学方程式所表示的信息，有助于体验书写化学方程式的两个原则，为正确书写化学方程式做准备，自然地进入新课题的学习。 引入新课 对学生进行情感教育 通过让学生阅读课本，既掌握了知识，又知道了书本方程式要遵循质量守恒定律，那么怎样才能办到呢？木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为： C + O2 = CO2 C原子个数 1 1 的重要性。 学生分析书写错误的原因，从中得出化学方程式的书写原则 O 活动与探究3 原子个数 2 原子总个数： 3 3 试按上述方法分析水通电时的化学反应： H2 O — H2+ O2 H原子个数：2 2 原子个数: 1 2 【组织讨论】为什么不平衡呢？原子总个数: 3 4 这个式子能称为化学方程式吗？【回答】（1） 这样的 为什么？怎样才能把上式改为化式子不能称为化学方 学方程式呢？ 程式，它不遵守质量守 恒定律 （2）在H2前配上一个 数字2，在O2前配上 字2，式子两边每种原 子的个数就相等了，这培养学生时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。 2H2O ==2H2＋O2 形成结论 【归纳总结】1、观察法 活动与探究4 分析问题和归纳总结的能力。 一个数字1(不写出)， 在H2O前配上一个数 【投影练习】“试一试”写出硫在氧气中燃烧的化学方程式 【说明】这种方法对一些简单的尝试化学方程式的配方程式很有效，凑数进行配平。 平 【过渡】对于简单的化学方程式板演 我们可以用观察法配平？那对于 比较难的呢？ 活动与探究5 尝试配平P＋O2——P2O5 引出化学方程式的配平 【学后展示】请你试一 试，看谁完成得快，完 成得好。 【练习】配平下列化学 方程式并注明条件。 1、Al＋O2—Al2O3 【提问】书写化学方程式具体的2、H2O2—H2O＋O2 书写步骤是怎样的？ 【板书】书写化学方程式的步骤： 1 写 2 配 3 注 4 等 5 查 【补充说明】 ①“加热”是最常用的化学反应条件，“加热”用符号“△”表示。 3．Mg＋O2—MgO 活动与探究6 试着以磷燃烧为例写出完整的化学方程式 【讨论交流】1、通过上面的尝试书写说说你书写化学方程式经过了哪些环节？ 通过练习让学生亲身感知和体会用观察法配平化学方程式。 2、在书写化学方程式②若反应进行只需1个条件，过程中你觉得最困难