浙江省温州市永嘉县2017年第三次中考模拟语文试卷(有答案)

⑴ 居君之国而穷 ▲ ⑵ 郑子阳即令官遗之粟 ▲ . ．． ⑶ 妾闻为有道者之妻子 ▲ ⑷ 子列子笑谓之曰 ▲ . ．．．14.下列句中“之”的用法与例句不同的一项是（ ▲ ）（3分） 例句：居君之国而穷 ．

A.其妻望之而拊心 B.莲之爱，同予者何人 C.辍耕之垄上 D.臣之客欲有求于臣 ．．．．15. 用“/”给下面句子断句。（限断三处）（3分） 子列子出见使者再拜而辞使者去。

16. 客曰：“列御寇盖有道之士也。”你赞同他的观点吗？结合内容，简述理由。（3分） 四、语言运用（70分）

17. 阅读材料，完成任务。（70分）

中央电视台推出的大型文化情感类节目《朗读者》。第二期的主题词是“陪伴”，其开场白是： “草，在结它的种子，风，在摇它的叶子，我们俩站着不说话。”在顾城的诗里，陪伴就是这样简单而美好。

而在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴，比如说这会儿，你我之间是一段短暂的陪伴；比如说我们的学生时代，和我们的同学，那是几年的陪伴；还有一种陪伴，是生命里血脉注定一生的陪伴，那是我们和父母，和孩子之间的陪伴。

朗读者：乔榛、唐国妹夫妇 朗读篇目《我愿意是激流》

【任务一】 山里的小河， 我愿意是急流（节选） 裴多菲 我愿意是急流， 我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战…… 只要我的爱人 我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 是一只小鸟， 是青青的常春藤， 乔榛和唐国妹夫妇选择朗读《我愿意是激流》有什么好处？请结合诗歌内容，联系主题词和朗诵者，在我的浪花中 在我的稠密的 沿着我荒凉的额， 简述理由。 快乐地游来游去。 树枝间做窠，鸣叫。 亲密地攀援上升。 要求：①理由合理，表达得体；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③100字左右；④不得透露个人信息。 【任务二】

请就“陪伴”这个话题，自拟题目，写一篇文章。 ．．．．

要求：①文体自选；②不少于600字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。

【提示】你可以叙述身边的故事，也可以进行文学创作；可以就这个话题提出自己的观点，结合生活或阅读的积累展开论述。

语文参考答案和评分标准

书写（5分）

（1）卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。

（2）卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。 （3）书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。 一、语文知识积累（26分） 1.（4分）⑴ 跚 ⑵跄 ⑶扎 ⑷庭

2.（12分）⑴烈士暮年，壮心不已 ⑵衣带渐宽终不悔 ⑶濯清涟而不妖 ⑷敏而好学 ⑸共看明月应垂泪，一夜乡心五处同 ⑹江山代有才人出，各领风骚数百年。⑺零落成泥碾作尘，只有香如故 ⑻醉翁之意不在酒

3.（4分）⑴丢下、舍弃 ⑵到了……的时候 ⑶道歉 ⑷将近 4.（6分）⑴（3分）D

⑵（3分）示例1：同意，《简爱》的结尾写简爱得到叔父遗产，并和庄园被毁并落下残疾的罗切斯特结婚，获得了尊严与真爱。这样的结尾与当时时代背景不一致，过于理想化，冲淡了小说的魅力，的确是败笔。示例2：不同意，《简爱》的结尾写简爱得到叔父遗产，并和庄园被毁并落下残疾的罗切斯特结婚，获得了尊严与真爱，这样的结尾突出了通过自身努力，终会实现自己理想的社会现实，给读者带来审美的享受，不是败笔。 评分细则：

第1题 每空1分。

第2题 每空1分，每空错、漏、添字一处即不得分。 第3题 每词1分。

第4题 第⑵小题 结尾2分，分析1分；意对即可。

二、现代文阅读（31分）

（一）（19分）

5.（3分）苏小童发现父亲让他把坏鸡蛋卖给别人，为了挣钱，不择手段，丧失了做人的善良与尊严，他不愿意像父亲那样活着。

6.（4分）⑴为父亲这样的做法而气恼（伤心、不认同、不解），为父亲过于看重钱财而羞愧；为自己没有忤逆父亲而难受，委屈。

(2)因儿子吃了不少苦而心疼，因自己忽视儿子的需求而自责，为儿子有目标有决心而感动。 评分细则：

第5题 情节1分，分析2分。意对即可。

第6题 各2分，答出1点得1分，答出任意2点得满分，意对即可。 7.（6分）本题采用分层赋分的方式。

第一层（6—5分）：着眼于父亲和儿子两个角度内在联系，论述作者的用意。

示例：“九月一号”是新学期的开始。小说以此为结尾，含蓄表达了父子俩经过一个夏天的交流与冲突，在相互影响中改变了对人生的态度，预示着父子俩将迎来新的生活，给读者以想象的空间和美好的期许。 第二层（4—3分）：从父亲和儿子两个角度论述作者的用意。

示例：“九月一号”是新学期的开始。小说以此为结尾，暗示了苏小童经过夏天的努力与坚持，将迎来新生活；而苏小童的父亲受儿子影响，在儿子上高中之后，也将会有一个崭新的生活。给读者以想象的空间和美好的期许。

第三层（2—1分）：从苏小童角度论述作者的用意。

示例：“九月一号”是新学期的开始，苏小童经过一个夏天努力与坚持，将迎来他的新生活。作者以此为结

尾，给读者以想象的空间和美好的期许。 8.（6分）本题采用分层赋分的方式。

第一层（6—5分）：从父亲阶层特点和变化（或对儿子的爱）两个角度进行辩证论述。

示例：他是一个没有多少文化的普通人，面对儿子中考失利，以他的眼界和能力，不能也没有其他办法，他做出如卖坏鸡蛋的事，也是为了自己和儿子的生活；当看到努力一个夏天挣够上学的钱的儿子时，他深受感动，决定歇业两天专门送儿子回老家上学。没有多少文化，处于社会底层的父亲虽然有许多毛病，但情有可原，而且他最终能改变想法，并不失为一个好父亲。

第二层（4—3分）：从父亲阶层特点和变化（或对儿子的爱）两个角度进行论述。

示例：他是一个没有多少文化的普通人，面对儿子中考失利，以他的眼界和能力，不能也没有其他办法，他做出如卖坏鸡蛋的事，也是为了自己和儿子的生活；当看到努力一个夏天挣够上学的钱的儿子时，他深受感动，决定歇业两天专门送儿子回老家上学，父亲还是很爱自己的儿子的，也尽到了做父亲的责任，可以算是一个不错的父亲。

第三层（2—1分）：从父亲阶层特点、变化、对儿子的爱中的一个角度进行论述。

示例：他看到努力一个夏天挣够上学的钱的儿子时，深受感动，决定歇业两天专门送儿子回老家上学，他还是很爱自己的儿子的，也尽到了做父亲的责任，是一个称职的父亲。

（二）（12分）

9.（3分）C

10.（4分）指与人类一起生活在土地上的臭鼬、田鼠、大雁、蒲公英等野生生物，以及享受与野生生物一起生活的乐趣与幸福。

11.（5分）作者通过描述沙乡的幸福生活，讲述美洲大地上自然界的故事，提出了“土地伦理”的主张。希望引起读者对以牺牲自然的、野生的东西为代价的现代生活的思考，呼吁人们以热爱和敬畏之心去利用土地，创造可持续的幸福生活。 评分细则：

第10题 生物2分，生活2分，意思相近即可。 第11题 结合内容2分，意图3分，意思相近即可。

三、古诗文阅读（18分）

12.（5分）⑴ （1分）荆轲刺秦

⑵（4分）《雁门太守行》引用“易水”，写出战士如同荆轲一样义无反顾，奔向战场，誓死杀敌，报效国家的壮志豪情，表达对战士的赞美之情。《渡易水》写易水慢流，天青草绿，河山依旧，可惜再找不到像荆轲那样的壮士。抒发了诗人知音难觅、报国无门的愤慨。 评分细则:

第⑴题 意思相近即可。

第⑵题各2分 情感各1分，分析各1分。意思相近即可。 13.（4分）⑴居住 ⑵给予，赠送 ⑶妻子儿女 ⑷告诉，对……说 14.（3分）D

15.（3分）子列子出/见使者/再拜而辞/使者去。

16.（3分）示例1：赞同，列御寇知道郑子阳不是一个贤明的人，为了避免受他连累，即使生活困苦，也不接受他的馈赠，列御寇是一个有道之士。示例2：不赞同，列御寇自己生活穷苦，连妻子儿女也跟着他受苦，不能算是有道之士。 评分细则：

第13题 每空1分。

第15题 每处1分，每多断一处扣1分，扣完2分为止。

第16题 赞同，内容2分，分析1分；不赞同，内容1分，分析1分。意对即可。 【参考译文】

列子穷困，容貌有饥饿之色。有人对郑子阳说：“列御寇是个有道德学问的人，住在您的国家里而受到穷困，您难道不喜欢有道之士吗？”郑子阳立即命令官吏给列子送去粮食。列子出来接见使者，两次拜谢并拒绝接受，使者只好走了。列子进屋后，他的妻子拍着胸脯埋怨说：“我听说做有道德学问的人的妻子都能得到安佚快乐。现在我们挨饿，君王派人来给你送粮食，你却不接受，难道不是我们的命吗？”列子笑着对她说：“君王不是自己知道我的，而是根据别人的话才送给我粮食的；等到他要加罪于我时，又会根据别人的话去办，这就是我所以不接受的原因。”后来，百姓们果然作乱杀掉了子阳。

四、语言运用（70分） 17.【任务一】（10分）

示例1：《我愿意是激流》中的“激流”与“小鱼”、“荒林”与“小鸟”、“废墟”与“常春藤”等几组意象，都是生死与共、相依相存的。诗歌丰富的情感既诠释了“陪伴”的意涵，又巧妙表达了乔榛与唐国妹夫妇携手相伴、相濡以沫的情形。 评分细则：

本题满分10分，分两个方面评分。 评分一：表达5分 评分点 分值 字形 标点 语句 细 则 2分 错别字每满三个扣1分，未满三个不扣分，重现者不计，扣完2分为止。 1分 标点符号使用错误满三处扣1分,未满三处不扣分，扣完1分为止。 2分 语句表达错误每满两处扣1分，重现者不计，扣完2分为止。 评分二：内容5分

诗歌理解2分，说明与陪伴、朗诵者的关系各1分，条理清晰1分。 【任务二】（60分）

评分细则： 分类 分数档 文 章 符合题意；写作目的和对象明确；立意深刻，中心突出；思考充分，一类 60—55分 感情真挚；内容充实，选材精当；结构合理，思路清晰；表达准确，语言通畅。 符合题意；写作目的和对象较明确；立意正确，中心明确；思考较二类 54—48分 充分，感情真实；内容具体，选材合理；结构完整，思路较清晰；表达准确，语言通顺。