苏教版五下语文第一单元教学设计

四、背诵诗句。

五、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。 六．

指导描红“苔”，区分：台，抬 作业设计：

背诵古诗，理解古诗内容。 板书设计： 游园不值 宋 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

第二课时 教学内容： 学习古诗：《宿新市徐公店》 教学过程：

一、学习《宿新市徐公店》 1.学古诗

（1）揭题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。 （2）介绍作者。

你还知道作者的那些古诗？检查学生的故事积累。 2.学生自学古诗。

（1）自由读。自学2个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。 （2）检查自学效果 认读生字 检查

指名读古诗

交流自己哪地方读懂了。互相学习。最后不懂的由老师讲解 3.指导学习古诗

理解词语，读懂词句。 （1）理解第1句：

“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？

回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。 （2）理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意思。

枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。 （3）理解第3句：

谁能说说这句诗的意思？

教师讲述：“急走”是奔跑的意思。强调文学知识：在古文当中，走，就是跑的意思。 这诗句的意思：

儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。

（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲： 蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。 4.说出诗意，感受意境。

（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说 （2）集体朗读，指名说说全诗的意思。 二、体会感情，背诵默写。

（1）讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？ （2）讨论后，教师小结：?

这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。

三、指导写字

蝶：右上是个“世”注意笔画。下面的“木”头不能太长。 区分：碟、蝶、喋 作业设计

背诵古诗，理解古诗内容。 把这首诗画下来。 板书设计：

宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。

习作1 教学目标:

1、 读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。 2、 结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。

3、 明确作业要求，观察一种自然现象，注意写出它的特点。自己定题目。 教学重点难点：

按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。 作文怎样写。

教学准备：布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好观察记录表： 教学时间：2课时 教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。

课件出示，看，这是老师前两天在云龙湖游玩时拍摄的图片。看完了，你有什么想法？感受？（没有统一答案，只要说出自己的看法即可）

我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。 二、学习例文，感知写法 1.轻声读课文，完成练习。 （1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云形状（造型）和色彩两方面的特点。

（2）作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写的。 2.小结（引导学生归纳）作者在例文中写了二八月的云在造型和色彩上的特点。有详有略，重点写了云的形象的奇巧。写云的奇巧，又从三个方面来写。 3.结合“习作要点提示”，归纳写法。?

（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。 （2）写作的过程中要按照一定的顺序。 板书：按照顺序 突出特点 三、细读例文，明确写法

1.仔细阅读例文，启发讨论。

小作者是怎样描写云的形状奇巧的？ 2.学生同桌讨论、交流。

读了“习作要点提示”后，你明白了什么？ 3.教师引导学生归纳，明确写法。 小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。 四、进行说写，运用写法

1.指导学生明确这次习作的内容和要求。 2.请同学们说说课前观察的情况。

3.组织学生分组填写下表：同位互相合作完成表格 形状 色彩 多云 少云 云厚

4.同桌练说，互相交流，相互提示。 5.学生练习写作，教师巡回辅导。 第二课时 一、习作讲评 1.出示例文

学生读文，并以小组为单位讨论，说优缺点。 2.全班交流

每小组派代表，说说意见。3.修改自己的作文 二、总结

写景的作文，应该抓住特点，并注意顺序。 板书设计： 写景作文 抓住变化特点 注意顺序 作业设计：

可以利用这种方法，把自己见到的春天美景用这种方法写下来。让它永久存下来。

练习1

教学目标：

1、 学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2、 通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 3、 用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4、 学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 教学重难点：

诵读与赏析、口语交际 教学准备：电脑课件 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：

教学第一部分语文与生活 教学过程：

一、第一题（语文与生活） 1.第一部分 激趣导入：在前段时间的正月十五，谁参观了灯展？你看到了上面的灯谜了吗？你猜到了多少？今天，老师这里也有一个灯谜，看看谁能猜出来。

（1）出示灯谜，学生自由朗读谜语让学生说说这是什么？谜面是什么？ （2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。 （3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法） （4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟尧猫臭） （5）学生说说各自猜的方法，教师总结。 2.第二部分

（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？

（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答（同位互相说一说，总结出来，再全班交流） 第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。 （3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选） 学生出谜语，猜谜语。 3.第三部分

（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？） （2）猜谜。（班级）

4.并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。 作业设计：

预习诵读与欣赏 板书设计： 猜字谜

从字面意思考虑 运用了形象化的描述 用“转转盘”的方法

巧妙地借用了偏旁表义的造字规律 一半描写字形，一半影射字义