千字文 天地玄黄 教学设计

《第1课 天地玄黄》 教学设计

一、 教学目标

1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。

2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。

3. 能初步认识日、月、星宿等天体，秋、冬等四季，云、雨等天气现象。 二、 教学重难点

1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。 三、 课前准备

1. 录制配乐故事：《盘古开天地》。 2. 《千字文》（片段）朗读录音。 3. 古琴乐曲。 四、 教学过程 1. 激趣导入

（1） 上课之前，老师请大家听一个故事，播放《盘古开天地》 的故事。

（2） 故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，

读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？ （3） 播放《千字文（片段）》录音。 （4） 指名谈谈听后的感受。

（5） 过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？

2. 初读正字音

（1） （出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！ （2） 学生自由练读，教师巡视相机指导。

（3） 指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。

（4） 在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。 （5） 指名领读。 （6） 齐读。

（7）（出示去拼音的字幕） 同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。 （8） 同桌对读。

（9） 指名开火车轮读四句。

（10） 全班齐读。 3. 再品读韵律

（1） 过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？ （2） 全班齐读。

（3） 发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！ ① 师带领学生摇头晃脑读。

② 师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/） ③ 男女生合作，按节奏拍手对读。

④ 全班手脚合作打节奏读。（例：天 地 玄 黄 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏脚 踏脚/ 拍手 拍手 踏脚 踏脚）

（4） 古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。 4. 三读解文意

（1） 古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？

（2） 出示“经典解说”，自己读一读，想一想。 （3） 指名结合“经典解说”说一说自己的理解。

（4） 我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。

（5） 指名背诵四句。 （6） 全班齐背。 5、神奇汉字篇

根据课件出示“月”的演变与书写。 6. 作业布置

（1） 把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。

（2） 结合平时了解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子画下来。