当前位置：首页 > 山东宁阳四中2016—2017学年度上学期高二岳麓版历史必修三 第14课 理性之光导学案正式版
第三单元 从人文精神起源到科学理性时代 第14课 理性之光导学案
【考试大纲】 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等人的启蒙思想；启蒙运动对人文主义的发展；
【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动
对人文主义思想的发展。
【课标解读】在启蒙运动中，启蒙思想家分别提出了自己的思想主张：孟德斯鸠批判封建制度和教会，反对君主独裁统治；管理社会用法治而非人治，否定君权至上；主张三权分立；提倡资产阶级的自由与平等。伏尔泰极端仇视天主教会的精神统治；主张自由平等，批判封建专制统治，取消封建特权；主张开明的君主制。卢梭的思想精华是人民主权思想，反对君权神授说；认为人是生而平等的；提出社会契约论；认为社会的不平等起源于财产的不平等，但并不主张废除私有制；康德则提出了“人不是他人的工具，而是自身的目的”的观点和尊重他人的原则。启蒙运动是资产阶级性质的思想解放运动，它把文艺复兴运动的人文主义发展到理性主义的高度，为资产阶级革命做了舆论准备。
【基础知识整合】 一、启蒙运动的兴起
1．兴起背景：①根本原因：的不断发展，新兴资产阶级在思想领域反对与的斗争深入展开。封建制度严重阻碍资本主义发展。
②文艺复兴和宗教改革运动促进人们思想解放。
③自然科学的发展使人们认识和改造自然的能力提高。
2．启蒙运动的含义及观点：启迪和开导人们的意识。用理性来判断一切事物。敬畏、。把批判锋芒直指及其
3、性质：新兴资产阶级反封建的思想解放运动。 4、启蒙运动兴起和发展的过程
（1）兴起：17世纪发源于资本主义发达的英国。 （2）高潮：18世纪中叶，法国，出现孟德斯鸠、、卢梭等代表人物。 （3）扩展：德国，代表人物。 二、代表人物及其主张。 1、孟德斯鸠：代表作：《》，提出了著名的学说。这个学说后来成为资产阶级基本原则。 2、伏尔泰：猛烈抨击的黑暗统治和的腐败，更热情的歌颂理性，倡导、和。对18世纪的欧洲产生了巨大影响。
3、卢梭：阐述“”的学说，提出“”的口号。主张创立民主共和国。代表作。 4、康德：对理性做了更彻底的探讨，提出“”。换句话说，应当以人为本，人的一切活动归根结底是为了人的福祉。他的理性批判哲学最终确立了，代表作是。 三、启蒙运动的意义
1、是欧洲历史上又一次伟大的。 2、启蒙思想家阐释的、、、、和等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和的斗争推进到反对
、建立 、根据资产阶级利益构建的高度。 3、不仅为做了舆论准备，而且为人类社会创造了
【易错提醒】
1．人文主义在古希腊时期、文艺复兴时期、宗教改革时期、启蒙运动时期的侧重点有所
不同。
正确。人文主义一脉相承，基本内涵是一致的。但在古希腊时侧重于哲学领域，文艺复兴
时侧重于文艺领域，宗教改革时侧重于宗教领域，启蒙运动时侧重于政治领域。 2．孟德斯鸠、卢梭分别是分权学说、社会契约论的最早提出者。
错误。分权学说是英国启蒙思想家洛克最早提出的；社会契约论是英国启蒙思想家霍布斯最早提出的。
【解读与点拨】 (2015·南通调研)追求人的自由是众多启蒙思想家思考的问题，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德作出了重大的理论贡献。阅读下列材料：
材料一一旦人民能够打破自己身上的桎梏而将它打破时，他们做得更加正确了。那是因为，人民依靠暴力而夺回了他们由于暴力而丧失的自由。……要寻找一种结合形式，使得它能以全部共同的力量来保卫和保障每个结合者的人身以及财富，并且因为这一结合而形成了每一个与全体相结合的个人又只不过是在服从自己本人，并依旧像往常一样地自由。
——卢梭《社会契约论》
材料二康德主张，必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性，自由既是人的一种权利，同时也是一种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证，使争取自由权利的努力不致被权势扼杀。……宪法应容许“最大可能的人类自由”，同时又使每个人的自由能够和其他人的自由相一致，并在适当的时候把“制度按照理念”建立起来。
——摘编自陈乐民《康德论启蒙》
请回答：
(1)根据材料一，概括卢梭关于获得和保障自由的主张，结合所学知识分析其形成的经济政治背景。(8分)
(2)根据材料二，康德认为启蒙的前提是什么？概括康德对“自由也是一种责任”观点的理解。(6分)
(3)综合上述材料和所学知识，谈谈卢梭和康德“自由观”的历史作用。(6分)
【归纳总结】
一、启蒙运动的突出特点
(1)从批判的对象上看，矛头指向专制主义、教权主义。
(2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级壮大的反映。
(3)从批判的领域来看，集中于政治、思想领域，即使是百科全书派，宣扬科学和理性的目的也是为了反对专制、教权和迷信。
(4)从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治做思想动员和理论准备。
二、文艺复兴与启蒙运动的比较
(1)相同： 都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想解放运动，为资产阶级取得政治上、经济上的统治地位做了思想准备；他们追求的所谓利益都是资产阶级的利益。
(2)不同点： 背景 形式 兴起发展 武器 资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚 借助希腊罗马的古典文化 兴起于意大利，后扩展到西欧 人文主义 提倡“人性”，旨在摆脱天主教会的束缚，强调追求现世的幸福 资本主义经济进一步发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评 抛开宗教外衣 起源于英国，以法国为中心，波及欧洲，影响全世界 理性主义 高举“理性”旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由 内容 影响 推动了近代自然科学事业的发展，引发了欧洲范围的宗教改革浪潮 打击了世俗的专制主义统治，引发了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命浪潮 【真题演练】 1．(2014·重庆高考)启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲( )
①社会名流和知识精英经常组织学术聚会②许多国家建立了科学院和学术社团组织③一些大学成为研究和传播新思想的重镇④各国学者著书立说享有同样的出版自由
A．①②③ B．①②④C．①③④D．②③④
2．(2013·天津高考)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是( )
A．民主共和 C．君主立宪
B．贵族共和 D．君主专制
3．(2013·山东高考)法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指( )
A．君权神授 C．启蒙思想
B．基督教思想 D．马克思主义
4．(2013·江苏高考)某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是( )
A．理性思考引领社会进步 C．近代科学追求王权公平
B．哲学意识支配世界繁荣 D．启蒙运动倡导阶级平等
5．(2012·福建高考)法国大革命初期一首流行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉长……”这种呼声化为图景就成了下图所示漫画，它表达的政治理念是( )
A．平等B．自由C．人权D．博爱
6．(2012山东文综,15,4分)“兴起于18世纪初的美国文化,实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里“美式思维
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