高中生物教学中的有效性教学策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

高中生物教学中的有效性教学策略

作者：管红学

来源：《科学导报·学术》2018年第16期

摘 要：生物学是一门研究生物的结构、功能、发生和发展的自然科学。通过学习生物学，高中生了解了物质的起源、基因的遗传和变异、细胞的繁殖和增殖等生物学知识，从而加深了对生命的理解。因此，对高中生来说，学习生物是非常重要的。加强生物知识的强化和训练，注重教学方法和教学效果，开展有效教学。 关键词：高中生物课程；有效教学；互动学习

有效教学是现代社会日益关注的一种教学方法，新课程教学注重的是教学效果和目标导向。对于高中生来说，没有足够的时间去巩固学习到的知识，高中学习生活忙碌而紧张，高压下对学生掌握学习知识有一定的负面影响。因此，有效学习是高中生物教学的关键。在教学过程中，教师应注重教学设计的有效性和可行性。 一、高中生物课堂无效教学现状

随着新课程下有效教学理念的引入和实施，高中生物教学课堂也有了新的要求。新课堂应该促进了学生对生物知识的学习，提高教师的教学效果。然而，在新课程改革的过程中，仍然存在一些无效的教学行为，成为新课程改革稳定发展的障碍。高中教学效果低下的表现有以下几个方面。

首先，对课堂的深入探索还没有真正实现。目前，高中生物探究所涉及的问题比较简单，没有一定的深度，课堂互动比较简单，受课堂教学的限制，教师很少为学生提供足够的学习和探索时间。

其次，生物课堂教学方法存在一定的偏差。教师的教学与学生的学习之间存在着很大的差距。这说明教师的教学不是基于学生对生物知识的实际理解和接受，而是通过对生物知识的理解。这就导致教师的教学疲劳，学生学习困难是的现状。

最后，在生物教学过程中，教师不重视错误问题的归纳。主要表现为同样的问题频繁发生，学生对错误问题的理解不足，导致相同的错误反复犯，不利于生物知识的学习。 二、高中生物有效教学的方法 （一）有新意的教学导入