3 桃花心木

3 桃花心木

教学目标：

1.学会本课生字，正确读写新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4、体会借物喻人的写作手法。

教学重点：

理解种树人奇特的种树方法。 教学难点：

领悟文章蕴含的道理及借树喻人的写法。 学前准备：

教师：准备教学课件及相关资料

学生：1．预习课文，自学生字词。2．查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。 课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学习课文生字词。 2、理解课文内容。 教学过程：

一、图片导入，揭示课题

1．【出示长大成才的桃花心木的图片】同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。

2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。

3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？）

4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、

仅及膝盖、高大笔直 二、出示学习目标 1、学习课文生字词。 2、理解课文内容。 三、自学指导

（一）初读课文，学习生字词

1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。

2．检查字词读音，及时正音， 3.根据意思写出相应的词语。

（1）没有人能说明其中的道理。（ ） （2）非常镇定、不慌不忙的样子。（ ） （3）言辞诚恳，情意深长。（ ） （4）没有任何原因、缘故。（ ） （二）在读课文，了解大意

（1）读课文，想想课文写了一件什么事？作者想表达什么见

解？ （2）说说种树人的哪些做法灵作者感到奇怪？

（3）指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。 四、课堂练习 抄写生字词。

3 桃花心木

第二课时

教学目标：

1、抓住重点句段，领悟文章蕴含的道理：

2、联系学过的《白杨》想一想，体会借物喻人的写作方法。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

回顾上节课学习内容交流：种树人的哪些做法令作者感到奇怪？对此，作者心中产生了那些疑问？ 二、出示学习目标

1、抓住重点句段，领悟文章蕴含的道理：

2、联系学过的《白杨》想一想，体会借物喻人的写作方法。 三、自学指导

（一）品读重点句段，领悟道理

1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。那么种树人是怎样把仅及膝盖的树苗培育成苍天大树的呢?下面，请同学们自由朗读课文，划出有关句段。

2．学生汇报交流，种树人的做法：

⑴浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”

⑵浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”

⑶来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”

3．指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。

4．面对种树人奇怪的举动，作者内心产生了怎样的变化？于是作者做了哪些猜想？产生了哪些问题？（学生以读代答）

学生回答的要点是： 作者的内心先是奇怪，后来是越来越奇怪，再后来是更奇怪，最后是感动。 5、种树人到底为什么这样做呢？ 学生回答的要点是：

⑴树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。

⑵种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树

木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。

⑶如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。

指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”, 在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。

5.“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？

（1）让学生完成学习卡上的第二题，理解人的“不确定”是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸，并联系课文和生活上的例子说一说。

（2）引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

6．思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说的话是正确的）

桃花心木不仅不会枯萎了，而且长势良好，不信同学们看：课件出示图片，继而引出“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”这句话。

7．教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。 四、再读课文，体会写法

深读课文，想想文章以桃花心木为题，仅仅只为了写树吗？

借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。 五、拓展延伸，想象说话

假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?

引导学生从以下几个方面展开想象

⑴如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想?? ⑵如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想?? ⑶如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想?? 板书设计：

3、桃花心木

下雨不确定 扎根成才 经历风雨磨难 意志坚强有所作为