【5套打包】部编版小学六年级语文下学期期末考试检测试题及答案

⑵这句话前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。应该用“虽然……但是……”。 ⑶这句话这句话前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。应该用“虽然……但是……”。 ⑷这句话句子前面一部分介绍一种假设情况，后面一部分是假设的情况实现后要产生的结果，是假设关系，所以用“即使……也……”。 ⑸句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分，属于并列关系，所以用“既……又……”。 4．

⑴讨论时，同学们发言特别热烈（把“激烈”改为“热烈”） ⑵爱迪生发明了电灯。（把“发现”改为“发明”） ⑶王强对电脑很感兴趣。（“电脑”和“王强”互换） ⑷王老师对我们要求很严格。（“严厉”改为“严格”） ⑸我们学校的校园里既整洁又美丽。（去掉“干净”） ⑹这堂课，沙老师就给我留下了难忘的印象。（去掉“永远不能忘记的”） 【解析】

⑴本题考查学生病句的辨析与修改能力。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。这一句用词不当，应该把“激烈”改为“热烈”。 ⑵这句话用词不当，应该把“发现”改为“发明”。

⑶这句话语序不当，应该把“电脑”和“王强”互换位置。 ⑷这句话词语搭配不当。应该把“严厉”改为“严格”。 ⑸这句话“整洁”与“干净”重复，应该去掉“干净”。 ⑹这句话语意重复，应该去掉“永远不能忘记的”。 5．⑴略。⑵教育家，因材施教，有教无类。

【解析】这是一道文学常识与课文默写的题目。仔细阅读每一句话，对作品的作者、背景要有准确的把握；对重点文章的内容要准确记忆，不要书写错别字。 6．

⑴①吮吸：吸的意思。②五彩斑斓：形容颜色丰富，灿烂多彩。 ⑵略

⑶第一句。

⑷六年的学习生活，难道不像幅五彩斑斓的画卷吗？ 【解析】

⑴这是考查学生对词语意思的理解能力。可以结合句子的意思来分析、解释。

⑵本题考查学生对比喻修辞的表别能力。比喻句的使用可以使描写生动形象。仔细阅读文章，找出来并不难。如“六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷”；“就像棵棵幼苗，尽情的吮吸着沽沽流来的甘泉”。

⑶这是考查学生对文段内容的理解、概括能力。仔细阅读，围绕第一句“六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷”来具体地回忆六年的学习生活。所以第一句话是中心句。

⑷这是考查学生句式转换的能力。陈述句改为反问句，意思不变，但语气更加强烈。这句话改为反问句可以加上反问词“难道”，加上否定词，句末加上“吗？” 7．

⑴请求，乞求，坚持，浮现

⑵第二段：藏羚羊乞求老猎人饶命。第三段：老犯人狠心地打死了藏羚羊。

⑶①奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，

然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行眼泪从它的眼里流了出来。 ②藏羚羊向老猎人跪拜，原因是希望老猎人留下它孩子的生命。

③老猎人终于明白藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人被感动了，他对自己的行为懊悔不已，决心从此不再打猎。 ⑷略 【解析】 ⑴略

⑵本题考查学生对文段内容的概括能力。仔细阅读第二、三段的内容，主要写的是“藏羚羊乞求老猎人饶命而老犯人狠心地打死了藏羚羊”得故事。）抓住主要情节概括即可。 ⑶本题考查学生对文章内容的理解能力。仔细阅读全文，可以从原文找出藏羚羊跪拜的情节“奇怪的是……眼里流了出来”；藏羚羊向“老猎人”跪拜的原因结合最后一段来作答，为了“老猎人留下它孩子的生命”；老猎人的消失要结合自己内心受到的震撼来回答。

⑷解析：本题考查学生对文章的感悟能力。仔细阅读文章，结合自己对短文主旨的理解，来表达出自己的感悟就行。 8．

我们的教室

我们的教室是那么明亮，那么整洁。

教室正前方是一块乌黑发亮的长方形的黑板。老师就在黑板上教我们写字、画画、学知识。这里好像是一方土地，就像老师带领我们在这儿播撒希望的种子。黑板正上方是一面鲜艳的五星红旗。这一颗大星就代表着老师，四颗小星就代表着我们，老师在辛勤地教育我们。再上方有“进步、团结、健美”这六个刚劲有力的大字，它们激励我们成为一名品学兼优的好学生。黑板左侧是一台精美的电视机。中午，有时我们能看见书本上没有的东西，能学到课本上学不到的知识。黑板右侧是一块投影仪屏幕。上课的时候，老师打开投影仪，文字图片就在屏幕上出现了，这样，我们就能很快地了解课文的意思。教室的中间，摆放着整整齐齐地课桌椅，课桌上的最前面有咖啡色的讲台，上面摆放着许多东西。教室的侧面是明亮的玻璃窗。夏天，凉爽的风从窗户里吹了进来，我们感觉非常凉快。冬天，温暖的阳光从窗户里射了进来，让我们感觉十分暖和。教室后面是一块黑板报。这里画着迷人的图画，登着优秀的作文、好人好事。下课了，我们围在黑板报前欣赏着，有的同学说：“这里的作文写得真好”，有的说：“对呀！这篇作文还要好”，还有的说：“哇！这幅画好美呀！” 我们在教室里学习文化知识，它将伴随着我们渡过快乐的时光。

【解析】这篇章用调理的笔触写了自己的教室，从教师的外形、外观，到教室里的陈设、装饰，再写在教室里发生的故事，抒发自己对教室的感情，描写生动形象，条理清晰。是一篇不错的文章。