上海杨浦补习班，杨浦新王牌2015高三语文资料-文散散文-真题梳理(13) - 图文

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高三教案 课 题 授课日期及时段 文言散文阅读 1.学生能够清楚的了解文散文的文体特点，理解文章内容。 内容摘要 2.掌握常考题型及解题思路。 教学内容 一、知识点梳理 今日主题 第二篇文言文阅读专题。 内容：围绕某种现象表明自己的观点或对某个事物进行说明；文体多以说明或议论，通常有“记”、“序”、“说”等。 第二篇文言文 ： 概括句、段的内容 1.通常以“作者写......的用意”、“作者写了......的那些特征”等形式的问题出现 2.找到题目中问题的范围，然后对这段文字进行概括，发现一些关键词语

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“......”的作用/表达效果？ 掌握几种表现手法的专用术语，语言特色的专用术语 对于文章的赏析 从结构和内容两个方面着手 句子的翻译 与第一篇文言文所不同的是，第二篇文言文的句子翻译题时以选择的形式呈现，以“对某个句子理解正确或符合作者意思的一项？”的问题形式出现，下面是四个选项，通常要联系上下文来解决 所写的事物的第二篇文言文有时候是说明性质的，这个时候按照现代说明文的考察方式考，也会考到说明对象的特点，通常是在原文中能找到答案的

提炼作者的观点————当以议论文的形式出现时，和现代议论文一样也会考察作者的观点，同理也是可以从文中找到作者的论点. 三、考纲考点

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1、理解常见文言实词的意义，理解文言虚词的意义和用法。 2、理解常见的文言词法和句式。 3、用现代汉语翻译文言句子。 文言文阅读 4、筛选并整合文中的信息。 5、分析文章的思路、结构、写作特点。 6、概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图。 不难看出，考查古代散文往往会涉及思想内容的概括分析，与表达技巧的鉴赏评价。这里我们强调在强化对表达技巧熟练区分掌握的同时，还要继续注重文章的整体阅读方法的巩固练习。 （一）树立一个观念 文言散文阅读首先要树立整体阅读意识。即便是一个选段，出题者都是从文章相对独立的部分节选出来的。没有整体阅读意识，就会把文章弄得支离破碎，也就没法完整准确地理解文意。许多考生不明白这一点，误以为只需理解所设题目对应的内容，贪图便道，往往由于没能抓住全文的主旨，导致对部分的理解出现偏差。所以必须认定“词不离句，句不离篇”。因为只有把握了文章的整体，局部才会清晰，思路才会一目了然。 （二）区分两种文体 文言散文主要包括文言议论散文和文言抒情散文，它们由于表达方式的差异而有着本质的差别，所以阅读时要根据不同文体采取不同的阅读思路，要注意文体差别，注意各自不同的写作目的和写作思路。 （三）关注三个方面 1.主旨 文言议论散文抓论点，有的论题就是论点，如《劝学》；有的论点在文章的开头，如《六国论》一开始就提出了论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”；有的论点在结尾，如《过秦论》结尾才表明论点“仁义不施而攻守之势异也”。所以弄清论点是关键，也要善于分析论点所在的位置。 理解文言抒情散文的主旨则主要把握作者的情感。有的情感是作者直接抒发出来的，有的情感是藏匿在景物描写之中的，有的情感是隐藏在具体的生活细节之中的，但无论哪种情感都能找到直接或间接表露的关键语句，所以把握情感就是要把握这些关键语句。如《项脊轩志》的情感主要由生活细节来传达，但归有光依然直接流露出了感情“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。所以在把握作者感情时既要把握在细节和景物中传达出的感情，更要把握作者直接流露出的感情。 2.结构 “文章思有路，遵路识斯真。”把握文章的结构是高效快速阅读文本的主要措施。 文言议论散文需抓论证结构，筛选各段要点，整合文章信息。如《师说》抓住各段要点全篇就一目了然了，第一段“道之所存，师之所存也”，提出择师标准；第二段“师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣”，道出当时社会事实；第

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三段“圣人无常师”，进一步阐明师道、师生的关系。韩愈层层推进，阐明了从师的必要。

文言抒情散文主要抓感情线索。如《兰亭集序》第一段写了美景、美事，溢于言表的是心中的快乐。第二段由“乐”而生“痛”，因为人总是被“欣于所遇”的乐和“情随事迁”的忧所左右；第三段由“痛”而生“悲”，在“悲”中作者并没有消沉，而是由此生出生死的感念，从而又表露了作者对人生的热爱与执着。作者感情是复杂的，但只要理清了线索“乐—痛—悲”就能很好体会文意了。

3.表达方式

（1）文言议论散文主要关注议论方式

比喻论证，就是用人们熟知的事来比喻论证观点。如《谏太宗十思疏》第一段用固木之本、浚水之源来比喻“居安思危”“戒奢以俭”的重要性，增强了论辩的力度。《劝学》贯穿全文的形象的比喻使对学习道理的阐述通俗易懂。 对比论证，把一事物与另一事物或事物相对的两个方面进行对比，以增强论证的效果。如《过秦论》运用了四个方面的对比：秦国先强后弱、先胜后衰的对比，秦与六国的对比，秦与陈涉的对比，陈涉与六国的对比。在层层对比中，凸现出了主客观形势的不同，强弱盛衰难易的不同，从而深刻地揭示了秦灭亡的深刻原因“仁义不施”，以警戒当时的统治者。

举例论证，通过列举典型的例子来论证论点，使论点更具说服力。这是最常见的论证方式。如《六国论》通过列举韩、魏、楚三国赂秦而亡，赵、齐、燕三国势力随之被削弱而被灭亡的结局，雄辩有力地论证了“弊在赂秦”的观点。

（2）文言抒情散文主要理解抒情方式 借景抒情，借助对景物的描写来抒发感情。如《兰亭集序》“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右”，作者的喜悦之情溢于言表。

托物寄情，即借助对物的描摹，用物来寄予作者深厚的感情或志向。《项脊轩志》结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，归有光托枇杷树传达出对亡妻的一片思念与哀悼之情。 借生活细节来抒情，即融情于具体的生活细节的描绘中。《项脊轩志》“娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”，在具体的生活细节中传达出了母亲的殷殷关切，也传达出作者对母亲的感激与思念之情。

四、典型例题 2013上海高考真题

许氏吴兴溪亭记 权德舆

①溪亭者何？在吴兴东部，主人许氏所由作也。亭制约而雅，溪流安以清，是二者相为用，而主人尽有之，其智．可知也。夸目侈心者，或大其门户，文其节棁，俭士耻之；绝世离俗者，或梯构岩巘，纫结萝薜，世教鄙之。曷若此亭，与人寰不相远，而胜境自至。青苍在目，潺湲激砌。晴烟阴岚，明晦万状。鸥飞鱼游，不惊不喁。时时归云，来冒茅栋。许氏方目送溪鸟，口吟《招隐》，则神机自王，利欲自薄，百骸六藏之内累，无自而入焉。

②有田二顷，傅于亭下，耕作之功，出于僮仆。每露蝉一声，秋稼成实，倚杖眺远，不觉日暮。岁食之余，则以

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给樽中。方其引满陶然，心与境冥，是非得丧，相与奔北之不暇，又何可滑于胸中。

③噫！举世徇物以失性，而不能自适，且谬戾于动静之理，君之动也。仕宦代耕，必于山水之乡，故尉义兴，赞②③

武康，皆有嘉闻。其静也，则偃曝于斯亭，循分食力，不矫不躁。庸讵知今日善闭，不为异时之大来耶？予知之深，故因斯亭以广其词云。

【注】①滑：乱。②尉义兴，赞武康：指在义兴、武康两地做官。③大来：指吉祥亨通。

22．第①段“主人尽有之”中的“之”指 。（用自己的话回答）（2分）

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