人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教案

2、笔算除法

第一课时 基本的笔算除法

课题 基本的笔算除法 方法。 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。 3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。 教学重点 掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。 教学难点 1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。 2、竖式的书写格式。 教 学 设 计 一、 学前准备 1、口答。 42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？ 2、板演。 个性化设计及反思 课型 新课 教学目标 1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算教具准备 小棒，口算卡片。 48 517 订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。 教 学 过 程 3、导入新课。 出示主题图。 （1）理解图意。 （2）说一说你从图中看懂了什么。 （3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？ 二、探究新知 1、学习教材第15页例1。 （1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。 （2）明确42÷2表示什么意思。 （3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？ （4）想一想：写竖式要分几步来写？ （5）试一试，写出竖式。 （6）交流笔算方法。 （7）图式结合。 从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。 三、课堂作业新设计 393 1、计算教材第19页练习四的第1题中的226、（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。 226 393 （2）教师巡视，指导学习有困难的学生。 （3）集体订正，请同学叙述计算过程。 2、看病门诊。 （1）观察、研讨计算中出现的错误。 （2）改正错误之处。 （3）提出改进方法。 666 3、计算教材第19页练习四的第1题中的488、（1）看清题中数据。 （2）独立完成。 （3）集体订正。 （4）回顾做题过程，总结计算方法。 四、思维训练 你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？ 五、板书设计

第二课时 基本的笔算除法

课题 教学目标 基本的笔算除法 法。 2、使学生明确每次除后必须比除数小。 3、培养学生观察、分析和概括的能力。 教学重点 教学难点 教具准备 教 学 掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。 掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。 口算卡片、小棒。 教 学 设 计 个性化设计及反思 课型 新课 1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方过 程 一、学前准备 1、口算。 55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7 2、板演。 369 284 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。 3、导入新课。 二、探究新知 1、学习教材第16页例2. （1）动手分一分，每分钟有几捆。 （2）尝试解答。 （3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽） （4）说一说，在竖式中怎样计算。 （5）图式结合。 从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。 （6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。 2、比较例1与例2的异同点。 相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。 3、师生共同归纳例2的计算方法。 三、课堂作业新设计 1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。 （1）板书在黑板上。 （2）读题。 （3）独立完成，请四名同学板演。 （4）集体订正。 （5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。 2、病题门诊。 3、游戏。（教材第16页“做一做” （1）创设游戏情境。 （2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。 （3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。 （4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。 四、思维训练 1、教材第19页练习四的第3题。 （1）出示题。