当前位置：首页 > 教育概论复习题
1.讲授法有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（ ）
A.不利于教师有目的有计划地进行 B.不利于在短时间获得大量系统的知识 C.不利于教师面向全体学生 D.不利于学生主动自觉地学习 2.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷”。这说明教学应当着重（ ） A.传授给学生直接知识 B.突出重点，突出难点
C.及时巩固复习所学知识 D.发展学生智能，教会学生学习
3.提出以儿童为中心，将“做中学”作为学习主要方法的教育家是（ ）。 A.杜威 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.卢梭 4．教师主导作用的实质在于( )。
A．讲授知识 B．教书育人 C．教学艺术 D．引导启迪 5.（ ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。 A.课堂教学 B.复式教学 C.开放教学 D.电化教学
6.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识.发展能力的方法，叫做（ ）。
A.参观法 B.实验法 C. 演示法 D.练习法 7.备课时，教师要按顺序写出（ ）三种教学计划。
A.课时计划.单元计划.学期计划 B.学期计划.单元计划.课时计划 C.单元计划.课时计划.学期计划 D.学期计划.课时计划.单元计划 8.学校的中心工作是( )
A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 9.学校教育的基本途径是( )
A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 10.教学活动的本质是( )
A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
11.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )18
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论
12.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置.完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 13.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )
A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 14.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 15.发现式教学方法最大缺点是（ ）
A．会导致学生注意力分散 B．导致学生机械学习 C．不利于发展学生的智力 D．太耗费时间 16. “以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（ ）特点 A示范性 B复杂性 C创造性 D主动性 17.班级授课制的实施有我国始于（ ）
Ａ.唐代 Ｂ.民国初期 Ｃ.清末 Ｄ.新中国成立 18. 布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（ ）
A．以直观感知为主的教学方法 B．以实际训练为主的教学方法 C．以探究活动为主的教学方法 D．以情感陶冶为主的教 19.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ） P187
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A知识，智力，能力、 B基本知识，基本技能，基础性学力、 C知识与技能，过程与方法，情感\\态度\\价值观; D知识，智力，情感 20.思想品德教育工作的途径有许多，其中最为基本的途径是（ ）
A班主任工作、B政治课教学、C思想政治课和其他学科教学、D党支部共青团少先队活动 21.教育要适应人的发展的个别差异，做到（ ）
A.循序渐进 B.教学相长 C.因材施教 D.防微杜渐 22.整个教学工作的中心环节是（ ）
A.备课 B.上课 C.考试 D.课外辅导
23.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而旨达”这句话体现了（ ） A.循序渐进原则 B.教学相长原则 C.及时而教原则 D.启发性原则 24.学校工作必须坚持以（ ）
A.学生为主 B.德育为主 C.教师为主 D.教学为主 ?25.第一次提出“因材施教”的思想的是（ ）
A.孔子 B.孟子 C.朱熹 D.韩愈 26.提出以高难度和高速度进行教学的原则的是（ ）
A．凯洛夫 B．赞科夫 C．布鲁纳 D．巴班斯基 27. 教学过程的中心环节是（ ）
A.引发动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 28.智育中的“智”是指（ ）
A.智力 B.技能 C.知识 D.知识、技能和智力 29.以美国教育家布鲁纳的“引导—发现教学”模式为代表的教学设计模式的价值取向是（ ）。 A.认知取向 B.行为取向 C.人格取向 D.情感取向 30. 教学的基本组织形式是（ ）
A．个别教学 B．课外教学 C．现场教学 D．课堂教学 31.保加利亚医学博士格·洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想.暗示.情境.音乐等方式强化教学效果的方法，称之为 ( )
A.信号图式法 B.探究—发现法 C.暗示教学法 D.五段教学法 32.最古老也是应用最广最普遍的教学方法是( )
A.讨论法 B.谈话法 C.讲授法 D.实践法 33. 教材包括（ ）
A．教科书 B．CAI软件 C．教学参考书 D．以上三者皆是 34.为了分班、分组的目的所进行的测验是( )
A.形成性测验 B.诊断性测验 C.总结性测验 D.安置性测验 35.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是( ) A.个别教学 B.小组教学 C.班级授课制 D.复式教学
36.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 37.孔子说“学而时习之”、“温故而知新”，说明在教学中必须贯彻（ ）原则。 A.理论与实际相结合 B.巩固与创新相结合
C.直观性抽象性相结合 D.循序渐进与反馈调控相结合 38.统一要求与分类指导相结合原则适用于（ ）。
A.所有学生 B.有特殊才能的学生
C.对教学内容“吃不饱”的学生 D.对教学内容“吃不了”的学生
39. 现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（ ） A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基 C．皮亚杰 D．布鲁纳
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40. “情境—陶冶”教学模式的理论基础是（ ）
A．布鲁姆的掌握学习法 B．巴班斯基的最优教学法 C．布鲁纳的发现教学法 D．洛扎诺夫的暗示教学法 41.教育过程主要矛盾的主要方面是（ ）。
A.受教育者身心发展的现状 B.受教育者身心发展的可能性 C.教育要求 D.教育影响
42. 下列属于布鲁纳教育观点的是( )。
A.五段教学法 B.设计教学法 C.范例教学法 D.结构化教材和发现学习模式
43. 激发学习动机的方式手段很多，其中（ ）是最有个性的手段，可以一下子吸引学生，激发其强烈的求知欲。
A.使用强化手段 B.别开生面的开讲 C. 讲清学习的意义 D.创设情境
44. 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（ ）
A． 直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．因村施教原则 45. 我国中小学最常用，最基本的两种教学方法是传递接受式和（ ） A示范模仿式 B.情境陶冶式 C.集体性教学 D.引导发现式 46. “教学与发展”理论的倡导者是
A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因 47.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力; B.教师的知识、能力是不一样的;
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
48.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体; B.教师在教育活动中是被动的客体;
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 49.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。
A.赫尔巴特; B.瓦·根舍因 C.怀特海; D.克伯屈 50.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。 A.主体; B.客体; C.教的主体; D.学的主体
51. \不愤不启，不悱不发\启发教学法的最早倡导者是 （ ）
A.孟子 B.荀子 C.孔子 D.墨子
52．教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是( )。
A．学生主动性的丧失 B 教师主动性的实现 C 学生主动性的充分发挥D造成学生的被动 53．广义的教学，包括所有( )的共同活动。
A．教与学 B．教师与教师 C．人与人 D．学与学生 54．教师主导作用的实质在于( )。
A．讲授知识 B．教书育人 C．教学艺术 D．引导启迪 55．教师对学生进行说服教育的独白方式是( )。 A．谈话 B．讲解和报告 C．阅读 D．讨论 56. 美国的教育家布鲁纳把教育过程概括为( )
A.预备——内化——巩固 B.假设——验证——总结 C.导入——展开——终结 D.预备——内化——应用
57. 赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ ） A．高难度原则 B．高速度原则 C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则 58. 撰写一份教案的核心是（ ）
A.提出教学目的 B.选择教学方法 C.涉及教学进程 D.规划板书内容
59. 澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以
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引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）
A．实物直观 B．模象直观 C．语言直观 D．虚拟直观 60、 最早明确提出教育学的科学性问题的是（ ） A．裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威
61、在西方教育历史上，第一次论述了身心和谐发展教育问题的学者是（ ） A．智者派 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德 62、学校教育与生产劳动相脱离始于（ ）
A．原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 63、 “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( ) A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 64.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性
65. 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
66.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。81 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 67.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )
A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能
68.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
69.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 70.教学活动的本质是( )
A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
71. 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 72.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )
A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 73、发现式教学方法最大缺点是（ ）
A.会导致学生注意力分散 B.导致学生机械学习C．不利于发展学生的智力 D．太耗费时间 74、欧洲封建时期的教育内容中提及的“七艺”，是指( )
A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭 B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐 C.文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭 D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐
75、裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了（ ） A．教育无目的论 B. 个人本位的教育目的论
C. 社会本位的教育目的论 D．效能主义的教育目的论
76、19世纪英国教育家（ ）提出，教育的目的是为“完满生活做准备”，科学知识对人类生活最有价值。
A．培根 B.洛克 C.斯宾塞 D.赫胥黎
77、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为( )
A.教育传递—保存文化功能 B.教育传播—交流文化功能 C.教育选择—提升文化功能 D.教育创造—更新文化功能
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