浅谈小学农村班级管理

浅谈农村小学班级管理

班级作为学校的基本构成单位，学生学习和生活的基本阵营，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。一个怎样的班级可能就会培养出怎样的学生。所以，怎样建设一个好的班集体就成了广大教育工作者不断探讨的主题。不同地区有不同的方法，城市和农村更有很大的不同。作为一名农村学校的普通班主任老师，对于这一话题有一些小小的看法和想法。 一 具体的班情分析

做任何事情都得了解情况，做到心中有数，才能取得良好的效果，班级管理亦是如此。但怎样才能做到全面了解班级情况呢？笔者认为医学上的“望、闻、问、切”可以运用到班级管理中。“望”是指认真观察每一个学生，了解他们的一言一行，认识每一个学生。乡村的孩子很多都有些胆怯，尤其是在面对孩子的时候。有的孩子遇到问题时不敢直接讲，只是自己默默承受。这个时候，你的观察就会发挥极大的作用。“闻”是要和班上的学生做到无障碍沟通，使学生养成有话就说，有意见就讲的好习惯。在和学生的交流过程中，老师要认真听每个孩子的心声。从他们平时的交流、玩耍过程中获取有效信息。“问”是指发现异常要马上询问原因。每当这个时候，许多孩子不敢讲真话。这就在你和学生之间形成了一堵无形的墙。所以你得通过自己的观察，培养自己的心腹。让他们相信你，什么都可以随时向你汇报。“切”是了解学生的最后一步，也就是根据你看到的、听到的、问到的情况

得出结论，从而“对症下药”，制定出一套切实有效的管理措施。 二 建立一整套班级管理体系

完善班级管理制度，建立一套有效的班级管理体系是管理好一个班的根本前提。俗话说“无规矩，不成方圆”。所以，任何一个优秀的班级首先是遵守纪律的。在纪律的范围内，成分发挥自己的主观能动性，加以创新和创造。而学校的纪律是大范围的规定，不具备针对性。班主任老师要结合本班的实际情况，制定出适合本班的班规。做到在班级管理过程中有章可循。

其次，精选班干。班干部是老师的左膀右臂。他们在班级管理中发挥着重要作用。所以，班主任在选班干部的时候要根据相应的职位去要求，选出全班最能胜任的学生，再加以培养，让他们各司其职。班主任要做的就是“放心、放权”。放心让学生去管，把权力交给学生，让他们自己去搞活一个班集体。学生的思维千奇百怪，也许他们能想出更好的点子。此时的班级管理就像放风筝，而班主任就是放风筝的那个人，班干部就是绑在风筝上的线，其余学生就是那正在飞舞的风筝，正享受飞翔的美好和蓝天的广阔。

再次，培养学生的主人翁意识。只有学生把班级当成自己的家，把自己当成主人，才会爱自己的班级。既然班集体是家，有家就应该有温暖。那温暖从何而来呢？当然是老师。农村的孩子，大部分都是留守儿童，平时就严重缺乏父爱母爱。“一日为师，终生为父”，所以老师要把学生当成自己的孩子。每次面对学生的时候就应该这样想：如果这是我的孩子，我会怎样对他呢？此时，老师要做的就是让自己

的目光温暖一点，语气温和一点，关心要更多一点。不止关心孩子的学习，更要关心他们的生活、心理和成长。让爱传递到学生的心里，温暖他们的童年。 三 制定班级目标

目标是前进的导航，做任何事情都要有明确的目标。成功=目标+勤奋+方法+心态。无论一个人也好，一个班集体也好，只有确立目标，努力才有方向。朝着这个方向，坚持奋斗，实现目标，命运将因此而改变。因为坚持一个行动，你会养成一个习惯；坚持一个习惯，你会养成一个个性；坚持一个个性，将决定你一生的命运。

班级目标是一个班的灵魂，是学生动力的源泉。每个孩子都有很强的好胜心。怎样把他们的好胜心转化为学习得动力是值得每个老师探讨的话题。

首先，营造竞争氛围。教会学生找准自己的位置，确定目标，朝着这个目标奋斗。其次，激发学生的成就感。根据Skinner的强化理论，如果学生在取得进步后得到及时的表扬和鼓励（正强化），他们就会很有可能更加努力，重复这一正确的行为。所以在平时的工作当中就要细心观察，发现学生的进步，及时作出表扬和鼓励。再次，培养学生的班级荣誉感。如果学生把自己和班级荣誉感联系在一起，就会有前进的不懈动力。不知不觉中，班级就成为了他们的骄傲，为了保住这份骄傲与荣耀，学生会更好地实现班级目标。如此就会形成一个班级强我更强的良性循环。 三 用欣赏的眼光看待每一个学生

在老师眼里，每个孩子都应该是天使。他们纯洁、善良。而农村的孩子更是质朴、天真，他们拥有没被世俗的双眼。所以每次你投向他们的目光，请带着你的欣赏。

根据Lewin（1936）的期望—价值理论（expectancy-value），人们完成任务得动机是由他对这一任务成功可能性的期待和对这一任务所赋予的价值决定的。人们受到激励的程度（激励力）等于经其努力后取得的成果价值（效价）与他对实现目标的可能性的看法（期望值）。用公式可以表示为：激励力（force, weighted valence）=效价（valence）×期望值（subjective probality）。这个公式说明：假如一个人认为某件事的价值越大，实现的可能性就越强。欣赏就是激励力，老师要给学生传递“你能行，你能完成.”这样一个信息。或者说赋予学生切合实际的期望。对于学生，老师的期望和肯定就是他们不断前进的动力。

笔者认为：用欣赏的眼光看待每一个学生还要做到爱学生。那些成绩优秀、乖巧懂事的学生肯定不缺乏表扬和鼓励。他们自然也能感受到老师第他们的爱。但问题是怎样让后进生也感受到那份爱呢？我想对于后进生要用激励的方法。从点滴做起，让他们感受到爱。首先，注意培养他们的成就感。当后进生主动举手回答问题时，不管正确与否，都要对他们的勇气进行表扬。老师在提问时，要把简单的问题留给后进生。其次老师应该给他们创造体验成功的机会。在课堂上要有技巧地设置一些简单的问题，让他们体会到成功的快乐。再次，老师要更加关注后进生，尊重和爱他们，满足他们的心里需要，创造一个