化学能与电能说课稿

实验探究（12min） 突出本节课教学重点“体验化学能与电能相互转化的探究过程” 【投影】给出实验任务一： 并思考实验报告单上的问题。 有着极为重要的作用。本节课学生以实验探究为主的学习构建新知。 大胆推测，既培养了思维能力，建立思维模型。为原电池原理作铺垫 【投影】给出实验任务二： 把教材中的“实验2-4”改为对比分析的探究实验，增加了原电池产生电流原因的实验探究，以培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。 通过以上两大组实验现象分析你认为这个过程能量是如何转化的? 【板书】原电池：将化学能转化为电能的装置 内化抽象 (8min) 师生互动分析现象总结规律 【多媒体演示】原电池工作原理： 此时应引导学生仔细观察，导线上有电子定向移动，溶液中有离子在移动，这样才形成闭合回路。 实验，记录，层层递进，化解难度 思考交流领会概念 通过实验探究，概念自然而出 观察，领悟内化抽象 通过播放铜锌原电池微观工作原理动画，将学生看不见的微观世界宏观化，从而降低教学难度，增强教学的直观性，有利于帮助学生理解化学能转化为电能的原理，并认识其本质，不但提高了课堂效率,而且突破本节课教学难点。 5

由学生先总结，老师后总结；展开师生互动，分析锌铜原电池的原理及实质。 在本实验中，师生互动共同分析总结得出原电池的概念及原理。突出教师的主导性和学生的主体性。 动画探究原电池构成条件实验 【多媒体演示】探究原电池构成条件的实验 学生分组，动手操作动画模拟实验，思考交流，并归纳总结构成原电池的条件。 新课标人教版高中化学必修2这一节内容中，并不要求学生掌握原电池形成条件，所以安排动画模拟实验。 【5min】 课堂小结 教师进行课堂小结 学生与教师共同完成课堂小结： 1火力发电工作原理 2.原电池：将化学能转化为电能的装置。 3．原电池工作原理及实质 4.原电池的构成条件： ⅰ 有两种活动性不同的金属(或非金属导体)作电极 ⅱ 电解质溶液 ⅲ 两 安排课堂小结的用意即在于让学生学会组织信息，形成知识结构，增强记忆力。 6

极相连形成闭合电路 回馈实践 【投影】给出回馈实践任务 1、 判断下列装置是否是原电池？请说明理由；若是，请指出正负极。 2、 格林太太的两颗假牙病例分析，评价。 探究实验：完成课本P４１科学探究 培养学生思考问题的思考、讨论、严密性进一步掌握原完成课堂回馈任务 电池原理即构成条件 回馈，感悟生活与化学，提高学习积极性 思考设计实验 课外是科学探究的主阵地，因此开展科技小制作，充分发挥学生的聪明才智和创造力，并感受成功喜悦与化学的魅力。 巩固深化本节重难点 课下作业：完成学案综合检测基础训练部分

九、板书设计

第二节 化学能与电能（1） 1.火力发电工作原理：

化学能 热能 机械能 电能

2.原电池：将化学能转化为电能的装置。

3.原电池的工作原理及实质：在电池内发生的氧化还原反应中，还原剂转移给氧化剂的电子经过外电路就产生了电流。

4.构成原电池的条件(两极一液成回路)：

极：两种活动性不同的金属(或非金属导体)作电极 液：电解质溶液 (两电极必须浸在电解质溶液中) 路：两极相连形成闭合电路

【设计意图】采取多元评价方式，发挥教育评价在促进学生发展方面的积极作用

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