(完整版)2017年11月浙江省高考英语读后续写试题分析及范例点评

是很有利的。本篇故事有一定的思想性，考生在续写部分如将故事做恰当的提炼和升华，应该得到鼓励。需要特别指出的是，所给短文（含标题）中提到了“vacation”“an interesting childhood”“surprises and amusements”“strange”等，这些内容一方面给续写提供了一些可用的线索，但另一方面却容易干扰考生对故事主线的把握，考生在阅读所给短文和续写的过程中可以不加特别关注。同理，原文中一些描述和说明，如“... unwillingly said good-bye to all of our friends. Who knew if we’d ever see them again？”“You stand outside the door and play lookout while I go， and I’ll stand outside the door and play lookout while you go.”“I had terrible pictures in my mind： ‘Honey， where are the kids？’ ‘What？！ Oh， Gosh ... I thought they were being awfully quiet.’”等，对部分考生的理解可能具有较大难度，但其实这些语句除了说明母亲的健忘外，对故事主线的发展并没有制约与贡献，考生在续写时也可不加特别关注。 语言 时态上，所给短文叙述发生在过去的一件事情，采用过去时。续写时，记叙文体部分沿用过去时，抒情或议论部分则要视情况区别对待：如是针对当时（过去）情况，则用过去时；如是针对普遍情况，则用现在时。短文语言总体较为平实，没有过于特别的句式，也没有大词生僻词，但描写生动，还有一些幽默的表达法（如“My two sets of grandparents”“We bravely drove off again ... ”

以及加油站里的对话等）。续写时最好能延续这种风格。当然，所给短文的幽默不太容易察知和模拟，但平实的风格应该在续写中得到体现，在此基础上，用词和句式可以有变化，描写可以尽量生动，但不应盲目追求所谓的“高大上”，应以意义的恰当传达为准则，使用干净、明白、有表现力的语言。描写中可恰当使用一些对话，但须注意不应过多，尤其是不应有过多过于简单的对话，否则无法在有限的空间里展示语言运用能力。记叙文体部分应注重细节，多使用描绘性、描述性的语言，不要过多使用说明性的语言。抒情或议论部分可恰当使用说明性、总结性的语言。要恰当使用语句连接成分，但需要注意的是，能够完成语句连接任务的并不只有连接词和连接性副词及词组，还包括其他许多手段，如代词（代名词、代动词）、某些修辞手法（如重复、平行结构等），甚至句式变换等。续写语句的文气应与开头语相接，所续写语句相互之间的文气也应相接，使文章自然流畅，符合语言逻辑。本次考试所给短文由于人物与事件关系相对比较简单，两句开头语对接续语句主位的要求并不十分严格，考生在这一方面基本都能很好地完成任务。 形式 应紧接每段开头语续写，使开头语与续写部分形成一个完整的段落。如果是在开头语行下方开始续写，实际上就是另外一段了，不符合试题“续写部分分为两段”的说明（亦即要求）。书写应规范工整。不要忘记给所用的关键词语画上底线。10个关键词语

不必全部用到，但至少要用到5个。 ] 五、习作点评 [学生习作1]

The next day we remembered the brand-new tent we had brought with us. Thinking of this tent， Mom suggested that we go camping in the next village in excitement， with eyes glittering. Considering her enthusiasm， we all agreed. When the door of our car opened， Mom stormed out instantly and urged us to put up the tent. David and I were asked to pick up some branches to build a fire. And when we came back， Dad and Mom had already lain on the grass comfortably in front of the tent， talking merrily with a local boy at our age， who always cast a glimpse at this tent curiously. Soon we learnt that the boy in rags even didn’t have a home to live. Of course， Mom “forgot” to take this tent with us again. We drove through several states and saw lots of great sights along the way. And we also had a nice time living with my grandparents during that vacation. But what impressed me most was that tent， which was forgotten deliberately by Mom. Though she did love going camping， she presented that poor boy with this tent out of sympathy. It was Mom that made my childhood colorful. And it was also she that showed me the true

meaning of giving. 点评1

这篇习作描写细致，文气较为通畅，语言面貌总体相当不错，较好地完成了交际任务。习作故事情节设计合理，与短文融洽度高，人物行为描写细腻（如爸爸妈妈躺在草地上的情景），同时穿插心理描绘（如男孩不停看帐篷的眼神），动静结合，第二段的说明解释与故事结合紧密，非常合理。习作语言富于变化，如语言结构上复杂句与简单句、长句与短句错杂使用，尤其是两段结尾的短句，使文章显得有力。文章将“forgot”一词放在引号中，说明妈妈此次的健忘乃是出于其“loving”与“sweet”的美好品格，使续写的故事出乎意料之外，又在情理之中，而且提升了故事的主题思想，还给续写第二段的情感抒发做了铺垫。此外，习作有较好的修辞意识，尤其是结尾两句用了平行结构，用两个分裂句强调了母亲的优良品质，很好地使文章思想得到了升华，是习作的闪光之处。习作在描写过程中恰当地使用了一些具有较强表现力的细节描述性语言，如“Mom stormed out”“talking merrily”“always cast a glimpse at this tent curiously”等，使故事非常生动。当然，习作中存在的问题也是明显的。首先，习作在语法知识应用上尚显幼稚，如“eyes”前缺失限定词“her”，“didn’t have a home to live”后缺失介词“in”等。其次，词汇方面，习作对一些词的词义把握不清，如不清楚