记叙文阅读 - 记叙顺序

记叙文阅读——分清记叙人称、顺序和线索

【经典回放】

阅读七年级上册P 《羚羊木雕》，回答问题

1、下列关于课文运用插叙的作用分析不正确的一项 （ ）

A、 课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分，可使行文集中、紧凑在一天里。

B、 插叙的内容充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由。

C、 插叙内容含蓄地批评了父母重财轻义，伤害孩子纯真感情的做法。 D、 插叙部分内容与本文中心关系不太紧密，是可有可无的。

2、本文的结构，有两套方案：一是先写木雕的来历，再写送人，后写索回；一是课文现在的方案，比较两套方案，进行判断。 A、原方案比课文方案更合乎事理。（ ）

B．课文方案比原方案，开头更吸引人，矛盾更集中。（ ） C、原方案着眼点在事理，课文方案着眼点在文章。（ ） D．叙事文章中\事\比\文\让读者欣赏)更重要。（ ） 3、你怎样理解文章最后一句话“可是，这能全怪我吗” ？ 【方法指导】

一、 辨析记叙线索和作用 1、线索：（1）以人物为线索；（2）以时间为线索；（3）以事件为线索（如：《变

色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理咬人事件为线索展开故事情节） ；（4）以情感为线索（如：鲁迅的《阿长与<山海经>》是以我对长妈妈的感情变化为线索）；（5）以某物为线索（如：朱自清的《背影》中以父亲的背影为线索）；（6）以题目为线索（如：《羚羊木雕》中以羚羊木雕为线索）；（7）双线交织（如：林海音的《爸爸的花儿落了》中爸爸爱花是主线，毕业典礼是副线；莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的明线是菲利普夫妇对于勒的态度变化，暗线是于勒的贫富变化）。

技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子

2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条

理清楚、层次清晰。

3、答题套路：文章以“……”为线索，中间串写了“……”、“……”几件事，

组成一种“冰糖葫芦”的结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

二、理清记叙顺序。

1、顺叙（按事情发展先后顺序）。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读来脉络清

楚。

2、倒叙（把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开

头按原来的发展顺序进行叙述）。作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）。作用：对情节起补充、衬托

作用，使情节紧凑集中，丰富形象，突出中心。

三、分清记叙的人称

1、第一人称（我、我们等）：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述。作用：便

于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。

2、第二人称（你、你们）：出现在第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情

的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。

3、第三人称（他、她、他们等）：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。

【例题解析】（七年级下册P 《背影》选段）

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ①指出这段文字的记叙要素。

Ａ．时间 Ｂ．地点

Ｃ．主要人物 Ｄ．事情 ②用横线在文中画出插叙的语句。

③文中“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”表达了作者怎样的思想感情？

［简析］第①题考查的是记叙的要素。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点：南京(或旅馆到车站)；主要人物：父亲和“我”；事件：父亲坚持送“我”到车站。

第②题作者在叙述父亲犹豫送不送“我”时，插入了“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”用来证明“我”已长大，完全可以不送，从而突出了父亲的爱子之情。

第③题考查学生了解词语的感情色彩，辨析褒义词、贬义词的能力。本题中的“聪明”是褒义词的贬用，词的感情色彩发生了变化，写出了当时“我”对父亲坚持送“我”到车站的一系列举动的不理解，对往事的自责及对父亲的怀念之情。

【真题演练】

想讨一本书

一个寒冷的冬日，我驱车去接方先生和他刚相识的申女士。共进午餐后，申女士接受了方先生的邀请，来到了方先生的住处——位于龙华的一幢豪华别墅。

下车后，我们看见门柱上斜靠着一个乞丐样的人，他身上裹一件脏兮兮的棉衣，似有所求地望着我们。

心情很好的方先生赶紧走上去问他：“你是不是想吃点什么？” 想不到乞丐回答：“这会儿太阳很好，我吃饱喝足了，只想在您这儿晒会儿太阳。还想……”

“还想什么？”方先生从口袋里掏出100元钱，晃动在乞丐眼前，调侃追问道，“别难为情，尽管说吧，我会满足你的。”他料定一个乞丐的要求不会特别难以应付。 “我想……”乞丐支吾着，最后鼓起勇气说，“您千万别笑话我。您可以想像我的日子，饭是每天都能吃上的，只可惜好长时间没读书了，总想讨一本书看看，可是一直难于启齿。您能不能让我进您书屋里，随意挑一本书呢？”

方先生一下子愣住了。一方面，他惊奇于这个乞丐非同寻常的奢求；另一方面，他羞愧自己满足不了这个乞丐这一简单的要求；更重要的是：让申女士目睹了自己的窘迫。 乞丐也看透了方先生的尴尬，急忙说：“天底下没有书的人很多。只是，我没想到这家房屋的主人也会没有。不好意思，打扰您了。”说罢，抬脚欲走。那溢于言表的鄙薄与不屑令在场的人都很难堪。

一直在一旁不动声色的申女士急忙走上去，将随身携带的一本文搞读物递给乞丐，和颜悦色地说：“也许，你会喜欢这本书，不妨读读吧。”

乞丐接过，连声道谢，然后席地而坐，旁若无人地读了起来。

送走申女士后，方先生满腹心事。不久后的一天，方先生突然决定：“阿伟，送我去书店。”

在书店经理室，方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：“愿意与我做成一笔大生意吗？” 小姐说：“当然愿意。不过，我们这儿没有什么大生意，只有书，您任意选吧！” 方先生将支票扔到小姐面前，说：“我才懒得选！下午两点，我来取货。” 小姐惊奇地盯着眼前这个财大气粗的人，不知如何应付。当方先生准备掉头而去时，她才醒过神来追问道：“你想要一些什么书呢？” “只要是书，只要有名气，都要！”方先生头也不回地说。

下午两点，我们驱车来到书店。那位小姐迎了出来，把支票还给方先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。” 方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。” “不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。她要我一定转告您：本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人。” 1、本文以 为线索，通过对 和 两个情节的描写，深刻表达了“一个人，物质的匮乏并不可怕，可怕的是心灵的荒芜，理想的泯灭”的主题。 2、本文的情节描写十分出色，从文章后一情节中的 等动作描写可看出方先生是一个 的人；从 等语言描写可看出方先生还是一个 的人。

3、本文多处运用了对比手法，请找出一组并分析其作用。

4、你怎样理解申女士“本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人”这句话？

5、请写两句你平时积累的有关“书”的格言警句。

（二）我记得她

（1）二十五年了。

（2）如同二十五年前，我叩响了她的房门，我是她的学生；而今我带着我的学生来到这所中学实习。我的学生肃立在我身后，我肃立在她门前。

（3）七十六岁的她，苍颜白发，眯眼打量着来客。我含笑摘下呢帽；我的学生也满怀敬意：“靳老师！”

（4）她当然认不得我的学生——她的“徒孙”；却也似乎认不得我了。 （5）啊，老师，我要唤醒你的记忆。…… （6）“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……”

（7）如歌的行板，悦耳的清音，发自你的内心——那旋律，构成一个美好的梦。这梦，并未远逝,至今缭绕在我心潮的上空,现在我常给学生讲：优美的朗读,能拓展含羞不语的文学所蕴藏的意境。而当时的我,只有惊异；我怎么会听见童话中小天使那银铃般的歌声？ （8）“孩子们，想想，小朋友们看戏后划船回家，那船头的激水声为什么更其响亮了呢？” （9）“因为夜深了……” （10）“不，是因为他们肚子饿，想急着回家，就划得快些……”

（11）对同学们的回答，我不以为然，举起了小手。我是在家乡的小河中长大的。 （12）“那是因为逆……逆水行……行舟。”

（13）而课文中并没有写明顺水逆水的问题。也许没有必要写。也许静静的河汊,无所谓顺水逆水……总之,我的回答是她始料未及的。 （14）她笑了，一如当时的笑容。 （15）“有很多聪明的孩子……”她说，显然记不得我是其中的一个了。……

（16）那么，老师，你总记得困难时期吧？你带着我这个年纪最小的寄宿生到这里来，点燃小炉，一点盐，一点油，熬了一锅粥，叫我吃……滚烫的、醇香的粥，跟妈妈做的一样；你的叹息，也像妈妈爱怜的目光一样。 （17）“孩子，你太瘦了……” （18）她再一次笑了，没有了叹息：“熬粥的日子，不少……” （19）她依然记不得我。

（20）我和我的学生告别了她，走在乡间的小路上。 （21）我的学生不无惆怅：“怎么会记不得你呢，老师？” （22）“我记得她。”我说。

1、第（3）自然段加点的“打量”一词能否换成“端详”？为什么？

2、第（15）自然段中“显然记不得”与前文 相呼应，又同下文的 和___________________ 相呼应。

3、找出文中插叙的部分，试说说插叙部分的作用。

4、第（19）自然段中写到“我”又说了这个铭刻心肺的故事，靳老师却“依然记不得我”，这说明了哪两层意思？

5、本文是用第几人称记叙的？有什么好处？