错账更正方法的教学设计2

《错账更正方法》的教学设计

唐山市对外贸学校 张凤新

一、 教学内容分析

本节课选自经济出版社出版的会计从业资格考试《会计基础》教材第五章第五节错账更正方法，该教材难易程度适中，较适合职业中专学生使用。要求学生通过本节课的学习，掌握三种错账的更正方法，学会在会计凭证和账簿上更正错误。

二、 学生分析

本节课学习的对象是中专一年级的学生，他们通过前面的几章学习，对会计的基本内容已有初步掌握，会编制基本的会计分录，填制会计凭证和会计账簿。但他们毕竟刚刚接触到专业课，学习起来还是有一定的难度，学习的程度也有所差异，有的接受能力快，反应快；有的接受能力差，反应慢，所以在教学过程中尽量照顾大多数同学。而对于基础较为薄弱的学生，在预习的环节，将学习好的同学和相对较差的同学分在一个组，可以相互帮助。 三、 教学目标

1、学习目标：掌握三种错账的更正方法，会填制相应的会计凭证和账簿。 2、能力目标：

（1） 通过课前预习，学生对本节内容课能够有一些初步的理解和掌握 （2） 通过课前预习消化一些简单和基础的问题，减少课堂讲解的时间。 （3） 通过课前预习提出疑问，并在学习的过程中重点的学习这些内容 （4） 通过以上课前预习培养学生独立思考问题的能力和提出问题的能力 （5） 通过课堂练习，培养学生运用学到的知识解决相关问题的能力 3、情感目标：

（1） 通过多媒体课件的制作及运用，增强学生对专业理论课学习的兴趣和信心，提高学习的主动性，提高学生的动手动脑能力，培养学生的竞争意识，并以鼓励的方式让学生体验到学习成功的快乐。

（2）培养学生认真和踏实的学习态度，提高语言表述能力，以及对人生价值观的认识层次。

4、德育目标：防微杜渐，培养学生发现错误及时改正的习惯。 5、职业目标：培养认真严谨的工作态度和职业操守。 四、教学重点、难点

教学重点是：三种方法的适用范围和具体的更正方法；教学难点是：三种错账更正方法的具体应用，用会计凭证是如何更正的，以及在实际工作中的会计账簿上是如何体现的。

五、教学策略

本节课采用学生分组预习制作课件，小组评比，选出最优课件展示的方式，体现以学生为主体，充分调动他们的积极性和创造力；小组合作制作课件体现了小组成员的集体智慧和凝聚力，充分发挥学生的主观能动性；用会计凭证进行练习，充分调动他们的

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动手、动脑的能力，并与实际紧密联系；通过更正错误，培养学生发现问题及时改正的习惯。

六、教学过程

（一）导入新课：课前提问 本次提问设计了三个问题

问题1、登记账簿的依据是什么？ 答案是审核无误的会计凭证，让同学们对登账的凭证要求有个印象，为出现错账怎么办埋下伏笔。

问题2、红色墨水笔在什么情况下使用？ 使用情况之一就是错账的更正时使用。

问题3、通过多媒体课件展示一名财务人员把账登错了，正在冥思苦索怎么办？后

边附有刮擦、涂抹、挖补等几种更正方法，让同学们思考究竟哪种方法是正确的更正方法，从而引入正课--根据有关会计制度的规定，出现错误的凭证和账簿不能随意涂改、刮擦和挖补，应按照规定的方法更正，但是由于不同的错误所使用的更正方法不同，所以本节课就给大家介绍一下错账的更正方法。

（二）讲授新课部分

本节课我要给大家以多媒体课件的形式介绍错账更正的三种方法：划线更正法、红字更正法、补充登记法。

老师提问：如果编制的记账凭证正确，只是登账时疏忽出错了如何更正呢？ 引出第一种更正方法：划线更正法

这一种方法是三种方法中最为简单的，只需将适用范围、更正方法做以简单的介绍即可，给出一道练习，如将5386写成5836如何更正，找两位同学到黑板做，可选择一名成绩较好的，一名成绩较差的，其余同学通过下去巡视发现问题，讲评该题，并提出需要注意的两点事项：

1） 该方法适用于凭证是正确的，错误是由笔误造成的 2） 数字划线时不能只划错误数字，应全部划掉 利用多媒体课件显示在账簿上是如何更正的。

划线更正法是在会计凭证没有错误，只是由于笔误引起错误的更正，如果会计凭证错误并登账后该如何处理呢？ 引出第二种更正方法：红字更正法，这种方法是三种方法种最为复杂的一种。先要学生了解适用范围和更正方法。 1、适用范围

（1）借贷方科目错误 （2）金额多记 2、更正方法：

（1）用红字填写一张与原凭证相同的凭证 （2）用蓝字填写一张正确的凭证，并登账

（3）如为金额多记，用红字填写一张凭证，冲去多记的金额 给出相关例题，先让学生仔细阅读例题，找出其中错误， 如：：某单位取得罚款收入3 808 元，存入银行

借：现金 3 808

贷：营业外收入 3 808

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这是一张错误的会计凭证，其中借方科目错误，符合红字更正方法的范围：具体更正方法：填制一张和错误凭证一样的凭证，但金额要用红笔

借：现金 3 808（红字）

贷：营业外收入 3 808（红字）

这张凭证表示冲销原分录，再用蓝笔填制一张正确的凭证

借：银行存款 3 808（蓝字）

贷：营业外收入 3 808（蓝字）

用多媒体课件给学生演示用凭证是如何更正的，并提示凭证的摘要栏的填写。 让学生以小组为单位进行凭证练习，将同学做出的有问题的凭证投影出来，让大家来查找错误，加深印象，然后再显示出正确的凭证。另外，对于金额多记的情况，让同学们小组讨论解决。

以提问的方式引出该部分内容：“金额多记了使用红字更正法，那么金额少记了什么方法？”，引入补充登记法。 第三种方法：补充登记

这一环节因为有了红字更正法的基础，让学生以小组的方式自主学习，把适用范围和注意事项找出来，通过对例题的练习发现问题，及时指出，加深他们的印象。

（三）自我检测

这一环节既是对老师教学效果的检验，也是对学生学习效果的检验。通过几个小测试题，由学生独立分析、解决，老师来负责回答学生提出的疑问，这样一来，我就可以了解学生在本节课的学习过程中的不足，做到有针对性的个别辅导，从而使教学效果进一步提高。 （四）、课堂小结

错误原因 记账凭证对，登账错误 记账凭证错误，导致记账错误 凭证中金额少记 凭证中金额多记 凭证中科目错误 凭证中方向错误 混合错误 方法名称 画线更正法 补充更正法 红字更正法 红字更正法 红字更正法 红字更正法 操作方法 直接更正 一步 一步 两步 两步 两步 （五）：课后作业

1、 选题的设计

1） 在记账过程中，----只有在结账、划线改错和冲账时才能使用 A红色墨水笔 B蓝色墨水笔 C 圆珠笔 D铅笔

2） 在记账后、结账前，发现记账凭证中应借、应贷的金额少记，可以采用----更正错

账

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A划线更正法 B 红字更正法 C补充登记法 D 挖补法 3） 采用红字更正法更正错误时------ A将账簿上错误的地方用蓝色线划去

B用红字金额填写一张与错误凭证内容完全相同的记账凭证 C用红字金额登记入账

D用蓝字填制一张正确的记账凭证，登记入账 2、 问答题的设计

1） 三种错账更正方法的适用范围是什么？ 2） 划线更正法和红字更正法的区别是什么？ 3、 实务题的设计

以银行存款5 000元购入管理部门的办公用品。 会计分录：借：营业费用 500

贷：银行存款 500 并据以登账 这一题中即有科目的错误又有金额错误，是例题中没有出现的，要求学生灵活运用所学知识解决问题。 七、教学后记

本次教学采用学生先预习，教师讲解的教学模式，运用了电脑、实物投影等教学手段。 1、 激发学生的学习兴趣和自主学习的劲头。 2、 鼓励学生使用电脑，让学生感受到现代化教学的魅力。 3、 在学习过程中营造了开放的空间，充分发挥学习的自主性和合作精神。 4、 培养学生的竞争意识。 5、 可以发现学生的优点，例如学生的课件制作能力和语言表达能力。 6、 培养认真严谨的工作态度和职业操守。 7、 渗透德育教育，即防微杜渐，小的问题错误一定要及时改进，不要等到错误严重化。 整个过程由于学生的提前预习，达到了预期的教学目的。

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