论如何打造高效的语文课堂

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论如何打造高效的语文课堂

作者：韩小花

来源：《商情》2016年第18期

有效教学的提出将新课改的精神具体到了课堂、细化到了教法、落实到了教师和学生、渗透了学法指导、提高了学生的学习能力和综合素质。有效教学的理念站在教学思想的最前沿，时代感强，改革精神强，促进了教师的专业化发展，关注学生的能力培养，手、眼、口、脑综合开发，听、说、读、写齐头并进，课堂面貌焕然一新。作为课堂的组织者和引导者，教师应该如何打造高效的语文课堂呢？个人认为应从以下几个方面努力： 一、把握新型的教师角色，主导性地调控课堂秩序

在把握师生关系时，我们往往会注重学生的主体地位，而忽视了教师的主导作用。因此有些语文课堂上教学形式很丰富，一会儿讨论，一会儿表演，而老师在整个过程中仅仅成为一个观众。新课改要求课堂以学生为主体，以教师为主导。但学生是否是课堂的主体，还是由教师这个主导说了算。

新型的师生关系是建立在民主平等的基础之上的，教师作为学生学习的组织者和引导者，教师不是指挥家，但是教师的权威在课堂秩序的调控中所起的作用是非常重要的。在看一些新课改的案例的时候，发现有些教师只是注重学生的主题地位，而忽视了自己的主导地位，从而造成了一些课堂教学效率的低下，因此作为教师，一定要实施健康纪律模式，把握好主导的角色，在解决问题的过程中指导学生的行为，不管是哪个环节都要调控好，要进行有效互动，充分加以引导，有效调控课堂秩序。

二、激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性

捷克教育家夸美纽斯指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，就说明学生学习的主动性与学习效果之间有着至关重要的作用。学生愿学乐学，主动承担学习责任，对于提高学习效果有很大帮助。

在课堂中，教师应该是导演，而每个学生都应该是主演，在这里学生之间没有主次之分，所以学生是否能够主动的参与课堂，是教学效果能否发挥出来的决定因素。教师更应该充分运用幽默法、宽容法、设疑法特别是鼓励式教学法，善于发现学生的优点和闪光点，增加学生自信心，促使学生有话可说并愿意发挥自己的主观能动性加以合理表达。教师应该善于激发学生学习的学习兴趣，调动其学习主动性。

三、研习教材和新课程标准，制定明确的教学目标