简明教育学复习与试题

把上海最先进的纺织机器运抵新疆，但遇到的第一个问题就是无人地操作。一些人以新疆的企业考察后说，许多大企业的设备是先进的，甚至是一流的，但产品却是二流、三流，甚至是不合格的。

请从教育功能的角度分析新疆出现这种现象的原因是什么？

第三章 教育目的

一、选择题

1.( A )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法 2.广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。 A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育

3.中国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是1904年颁布的（ D ）。 A.《对于教育方针之意见》 B.《戊戌变法纲要》 C.《天朝田亩制》 D.《奏定学堂章程》

4.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（A ）。 A.教育的性质 B.教育的任务 C.教育的内容 D.教育的规律 5.制定我国教育目的的理论依据是( D )。 A.社会主义社会发展现状 B.党的教育政策和方针

C.四项基本原则 D.马克思主义关于人的全面发展学说 6.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( D )。

A.既从事体力劳动，也从事智力劳动 B.从事智力劳动或从事体力劳动 C.接受工人、农民再教育 D.教育与生产劳动相结合 7.当代中国教育改革发展的战略主题是( B )。 A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育 8.政治、经济制度决定着（ A ）。

A.教育的性质 B.教育的方法 C.教育的效益 D.教育的规模 9.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。 A.德育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育 10.素质教育是以( B )为重点的教育。 A.面向全体学生 B.培养创新精神与实践能力 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 12.确立教育目的的两种价值取向是（ D ）。

A.社会本位论、个人本位论 B.理性价值观、个人本位 C. 感性价值观、个人本位 D. 社会本位、感性价值观 二、解释名词

1.教育目的（狭义）：是国家对教育什么样的人才的总体要求。

2.德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和

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正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。

3.智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非智力因素的教育。 三、辨析题

（ × ）1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。(狭义→广义) （ √ ）2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。

（教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，而教育方针确定教育事业发展方向，知道整个

教育事业发展的战略原则和行动纲领。）

（ √ ）3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。（教育目的可分为“社”和“个”）

（ √ ）4.教育目标是根据教育目的而制定的。

（教育目标是培养人的方向和规格，而培养人的方向和规格有是由教育目的所决定的。所以，····）

（ √ ）5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。

（教育的目的反映了一定社会对手教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容选

择教育方法检查和评价教育效果的根据。因此，········） 四、简答题

1.简述教育目的的层次结构。(有4个：教育目的，培养目标，课程目标，教学目标) 2.简述教育目的的功能。 （有3个：激励功能，指导功能，评价功能） 3.制定教育目的的基本依据是什么?

（社会因素的制约；受教育者身心的制约；时代的制约；未来的教育理想） 4.简评个人本位论与社会本位论？

答：个人本体论是指教育的目的应从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；教育的根本目的就

是人的本性和本能的高度发展。

观点：（1）教育的目的是根据个人的发挥职能的需要制定的，而不是根据社会的需要而制定的;

（2）个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人发展时才有价值，评价教育的价值应

当以其对个人发展所起的作用来衡量。

社会本位论是指教育的目的由社会的需要来决定的，个人只是教育加工的原料，个人的发展必须服

从社会的需要。

观点：（1）教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民，使教育社会化，保证社会生活的

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稳定和延续。

（2）社会价值高于个人价值，个人的存在与发展必须依赖并从属于社会，评级教育的价值只

能以其对社会的效益来衡量。

5.我国新时期的教育目的是什么？（国家培养青年少年儿童在品德、智力、体质等方面全面发展）

五、案例分析题

成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥林匹克竞赛等）成绩作为录取新生的依据。”

问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对学生奥林匹克竞赛进行评价。

参考答案

成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道而成为变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不健全的。

第五章《教师与学生》思考题

一、名词解释

1．教师:在现代 ，是指以“受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，使之成 为一定社会所需要的人”为主要职责的专业人员。

2．教师角色:是指由教师承担的社会职责、所处的社会位置决定的，为社会所期望的行为特 征，其实质是对“教师是什么样的人”的概括。

3．师生关系:是指教师和学生在教育、教学活动中组成的相互关系，包括彼此所处的地位、 作用和态度等。

4． 学生:是教师工作的对象。

5．教师专业发展: 教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质 等方面由不成熟到成熟的过程，也就是由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。 6．教师的基本素质:是指教师稳定的职业品质，对其要求是从一般或现实社会条件下对老师 的职业要哦球和角色期望角度提出来的，是教师履行职责和取得教育教学效果的基本保证。

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二、单项选择题

1．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B )。 A．《学记》 B．《师说》 C．《论语》 D．《春秋》 2.教师的工作目的和使命是( C )。

A．热爱教育事业 B．热爱学生 C．教书育人 D．创新开拓 3.教师的专业发展最终体现于（ A ） 。

A．教师个体的专业性发展 B．教师专业知识的拓展 C．教师专业能力的发展 D．教师专业的自我形成 4．教师的专业发展途径有（ D ）。

A．师范教育和在职培训 B．新教师的入职教育 C．自我教育和合作交流 D．包括以上三者 5．评价教师专业性的核心因素是（ C ） 。 A．教师的专业理想 B．教师的专业知识 C．教师的专业能力 D．教师的专业自我 6.教师实施教育教学的最重要手段是（ A ）。 A.示范 B.教具 C.多媒体 D.教学语言

7．教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（ A ），二是教育技巧。 A．教育理论 B．教育手段 C．教育思想 D．思想品质 8．教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有( A )。

A．学科专业素养 B．教育专业素养 C．品德专业素养 D．职业道德素养 9．教师职业的特殊要求是，必须具有( C )。

A．管理能力 B．控制能力 C．教育能力 D．研究能力

10.小平同志指出“一个学校能不能培养出合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在（ C ）

A．教育行政人员 B．校长 C．教师 D．学生

11.下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（ A ） A．热爱学生 B．加强自身道德修养 C．热爱劳动 D．热爱教育工作 12．一位教育工作者的真正威信在于他的( D )。 A．权利 B．威严 C．权威 D．人格力量

13．“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。 A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．劳动方式个体性 14．教师专业化的尝试始于( B )。

A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立 C．教育立法的规定 D．国民教育制度的确立

15．人们常说：“教学有法，而无定法”这句话反映了教师应具备的素养是（ C ）。 A．良好的语言表达能力 B．较强的组织管理能力 C．创造能力 D．观察能力

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