多模态环境下移动学习对学生能力提高影响研究

多模态环境下移动学习对学生能力提高影响研究

摘要：随着多媒体技术和移动网络技术在英语教育中的作用越来越明显，大学英语教学模式也正在逐步向听觉、视觉、触觉等多模形态下的教学模式进行转化。尽管在非英语专业的教学工作中，学生的自主学习能力具有举足轻重的作用，但由于学生的自主学习能力不足，导致很容易出现“不会学习、不懂学习”的情况，严重影响着课堂教学效果。本文通过从多模态角度进行分析，针对移动学习对非英语专业的学生的自主学习能力进行分析和探究。

关键词：多模态环境；非英语专业；自主学习能力；大学生；移动学习

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0238-02

随着经济的高效发展，需要培养大量的具有专业知识和技能的专业性复合人才，才能适应时代需求。这就要求构建起一个良好的外语教学环境。虽然学习者自主学习能力在英语学习上存在着很大的不同，很多大学生不知道如何自主学习，尤其是非英语专业学生。因此，导致培养学生的英语自主学习能力，提升英语学习的效果非常重要。 一、多模态环境的具体概述

大学英语课程要求（2007）也提出了，应充分利用现代技术和计算机辅助的网络教学模式，同时，要求教师应采用不同的教学方法，来提高学生的英语学习的效果。但是在传统的英语教学工作中，大学英语课堂都是以课本为基础的会话教学模式。同时，因为班级规模过大，上课时间太过紧张，教师必须完成密集的阅读、听力等内容，很容易就形成了忽视对学生自主学习能力的培养工作。因此，研究多模环境下移动学习的方法，对学生自主学习能力的培养工作十分重要。其能够有效提升学生自主学习的效率，推动学生的全面发展[1]。

多模环境是指，在上世纪末期逐步兴起的研究语言教育学的方法和主要内容，通过多种模式的相互补充和研究，使得多模环境研究成为教学研究方法的一种发展趋势。在国内外的研究中认为，在系统功能语言学理论之下的多模学习环境，成为研究学生学习的一个重要的发展趋势。多模学习方法能够有效避免原有的学习模式存在的不足。在研究中，通过指出多模学习系统在语言学习和语义学习过程中的重要性的具体方面，同时对于语言之外的其他符号进行了系统的评价和描述，来形成一套完善的体系。随着移动通讯技术的发展，对于非英语专业学生进行多模态下的研究已经成为可能。

但是在这些研究中，没有针对自主学习做出系统的研究。

由于自主学习一直以来都是一个消耗各种资源的工作，由于多模态研究还停留在半定性阶段，使得相关的研究工作，呈现出一定的局限性。

二、移动学习对于提升学生自主学习能力的影响效果 自主学习是指，在学生通过自我确定学习内容、自主选择学习方法和学习材料，构建出独立自主的学习研究内容，并在此基础之上，构建出完善的学习过程和学习结果的评估系统。在自主学习的过程中，教师主要起到了引导和督促的作用。自主学习是提升非英语专业学生英语水平的主要途径，让学生学会如何学习比被动的灌输学习更为重要。在英语学习中，需要具备情境性、交互性以及持续性的特点，需要学习者投入大量的精力和时间。而随时随地的“碎片化”学习工作，是实现英语教学目的的重要方法。而在移动学习的条件下自主学习，则是实现这一学习交流方式的一种全新的高效方法。作为一种使用方便、表达自由的学习模式，移动学习方法能够实现即时的交流工作。通过移动学习的方法，能够实现任何角度、任何视角以及任何层面切入学生自己的学习方法和学习理念，从而有效提升了学生的学习效率和学习积极性[2]。

三、现阶段影响英语学习的主要影响因素

1.受到外界因素的影响。在实际的教学工作中，课堂以外的自主学习方法兼具“情境观”和“能力观”两种深层次

的内涵和特点，因此，在学习方法的选择方面，必然有别于课堂教学工作，同时也缺乏了教师的指导和支持，使得学习过程要求学生必须承担相应的后果和责任。由于在大学生的管理方面相对较松，使得学生很容易受到外界环境和因素的影响，从而造成了其学习效率低下的情况。因此，要求在移动学习的过程中，首先，要求学习者必须有能力进行学习管理工作；其次，要求学习者具备使用这种能力的可能性。在移动学习的条件之下，要求为学习者设定特定的情境环境，为学习者使用自主学习能力创造出适宜的条件。但是这一过程中，能否实现最终的学习效果，还受到学生是否愿意进行自主化学习的影响[3]。

2.受到学生自主程度的影响。在学生的学习过程中，自主学习主要分为“前缀自主”和“后缀自主”两个方面的层次。在前缀自主学习中，主要是指学生能够通过自主发挥的形式，针对学习内容、学习目标、学习方法以及学习进度进行系统的规划和选择；后缀自主学习中，学习者一般没有能力进行学习内容、学习目标、学习方法以及学习进度的规划工作，一般需要教师根据教学大纲确定其具体的学习目标，其后有学生自主使用相关资源，实现自己的教学目标。但是在推行的过程中，由于学生的英语水平呈现出较大的差异性，使得英语水平较低的学生和自主学习能力较差的学生很容易形成厌学的情绪，因此，在移动学习方法的应用过程中，